干部网络教育培训模式构建的理论依据

三、 干部网络 教育培训模式构建的理论依据

以下理论对建构干部网络教育培训模式有一定启示：一是行为主义学习理论。其主要观点是学习是刺激与反应之间的联结，行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。在干部教育培训实践中，就是要求干部教育培训机构为学员创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学员的合适行为，消除不合适行为。因此，在培训时教学目标要明确，要激发干部的学习动机。该理论还认为，学习的迁移是一种学习对另一种学习的影响。学习是一个连续的过程，任何学习都是在学习者已有的知识经验、认知结构、动作技能、态度等基础上进行的，而新的学习过程及其结果又会对学习者的原有知识经验、技能和态度甚至学习策略等产生影响，这种新旧学习之间的相互影响就是学习的迁移。在培训中要有意识地通过各种活动促进学习的积极迁移，避免消极迁移，帮助学习者更加高效地学习。二是人本主义理论。其主张以学习者为中心，反对用强迫、惩罚去塑造学习者。在干部网络教育培训中，要强调学员的自我调节学习，情感教育，真实性评价，自我激励。三是建构主义理论。其强调人类头脑在问题解决中的作用，认为成就动机推动人们在社会各个领域取得成就，学习动机也对学习效果起着决定性作用。干部网络教育培训中，如何激发学习者的学习动机是一个很重要的课题。为此应注意：提供明确而具体的目标及达到目标的方法；实施启发式教学，创设“问题情境”，激发认识兴趣和求知欲；注意学习者的归因倾向；培训项目设计要精心，培训者执行要认真；保持培训内容的适当性和培训方法的新颖性；即时反馈。