意义建构的主体

在建构主义学习环境中，强调学习者是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学习者对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。建构主义强调学习者是以自己的经验为基础来建构现实，或者至少说是在解释现实。维特罗克认为，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，它是从对该感觉经验的选择性注意开始的。任何学科的学习和理解总是涉及学习者原有的认知结构，学习者总是以其自身的经验，包括正规学习前的非正规学习和科学概念学习前的日常概念，来理解和建构新的知识或信息。建构一方面是对新信息的意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。因此，他们更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础建构知识，更强调学习的主动性、社会性和情境性。强调以学习者为中心。体现以学习者为中心可以从三个方面努力：要在学习过程中充分发挥学习者的主动性，要能体现出学习者的首创精神；要让学习者有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识（将知识“外化”）；要让学习者能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案（实现自我反馈）。(https://www.daowen.com)