二、学习职业环境
干部网络学习的职业环境主要是指干部网络学习与日常工作相辅相成的互动关系状况以及我们平时所说的工学矛盾的处理问题。传统的学习方式总的来说与工作是相辅相成的，学习对工作有很大的促进作用。但是，也有互相矛盾的方面，特别是系统性的教育培训，一般都必须脱产培训，这样，就无法兼顾工作，造成有的干部长期不能参加培训学习。而在网络环境下，干部网络学习不需要脱产，完全是利用工作空余时间进行学习，学习与工作可以兼顾，两者之间的矛盾不大。同时，干部网络学习与其日常工作是相辅相成的。具体来说，干部网络学习与工作互动环境主要体现在以下几个方面。一是学习的针对性和目的性更强，对于成人来说，学习是为了更好地解决工作中面临的问题，提升工作质量和工作能力，这已成为学习的一个重要目的和目标。这种针对工作面临的具体问题，为解决问题而进行的学习，学以致用，学习效果会更好。二是学习的目标更明确，由于是根据具体工作的需要而进行的学习，因此，学习什么内容，要学到什么程度，对于学习者来说都是十分明确的，特别是在干部网络学习平台海量的学习资源中，一定能够选择到合适的学习内容。三是学习的动机更纯，学习动机是学习的重要动力，学习动机是纷繁复杂的，在干部网络学习中也是一样，有的为了完成学习任务，有的为了得到奖励，有的为了打发时间，有的为了满足好奇心。但学习成为工作所需，学习的动机就是为了做好工作，就会使动机变得十分单纯。四是学习的动力更大，在学习与工作的互动中，一旦学习成为工作的必须，学习成为工作的重要推动力，不学习就会影响工作，就不能顺利完成工作任务，那么，学习的动力就来了，就更强了。五是学习的效果更好，在学习与工作的互动中，工作环境往往就是学习的真实情境，在干中学，在学中干，对于提高学习的效果是十分明显的。现代建构主义学习理论就非常重视学习过程中学习情境设计对提高学习效果的重要作用。同时，干部网络学习可以通过网络组建学习小组，学习者可以将与自己有工作关系的伙伴以及从事相同工作的同行组建一个学习小组，在工作中有疑难问题可以随时通过网络请求支持或请教。