任务型学习动机
就是为完成规定的学习任务而产生的学习动机。中央和省委对干部网络学习都规定了学习任务，县处级以上干部每年完成50个学时，科级以下干部每年完成80个学时。干部参加网络学习首先都是为了完成学习任务，没有自己明确而具体的学习内容选择，看到什么学习什么。为了完成学习任务，有的学员还对学习任务进行分解，分配到天、周、月，明确每个时间单元的学习任务，如此坚持下来还是很有好处的。一是会形成良好的学习习惯。每天或每周、每月都有明确的学习任务，有较为固定的学习时间安排，长期如此，习惯成自然，不学不习惯。二是会积累渊博的知识，开阔自己的视野，提高认识水平和认识能力，能更好地明辨是非。三是会形成比较完整的知识结构，有助于提升学习能力。根据认知主义的基本观点，学习就是在原有认知结构的基础上不断进行同化、顺应和平衡的过程。任何学习都是建立在原有的认知结构的基础之上的，都是在不断完善原有的认知结构。但是，有的学习者纯粹是为了完成学习任务而没有其他动机，这样就会产生一些缺陷。一是对学习任务的片面理解，只是停留在学分或学习积分的层面上，没有按照中共中央《干部教育培训工作条例》规定的学习内容进行学习，缺乏明确的学习方向，随意性大，影响学习效果；二是容易产生无效学习，就是一些学习者没有具体学习计划，没有固定的时间安排，到年底考核时突击学习，甚至采取请人代学、挂机学习、软件刷学时等完成学时任务，这样就毫无学习效果可言；三是学用结合不够好。在我访问的几个学习者中就有这种现象，他们在学习强国的学习积分都比较高，已有20000多分，当我问他们学习些什么内容，有什么效果时，他们的回答都是有什么学什么，每天进入“我的”“学习积分”，按积分项目逐项学下去，学满当天积分就行了，包括答题、评论、分享等都完成任务。但学习成效还是不太明显。因此，以完成任务为学习动机的学习者，一定要在此基础上，按照《干部教育培训工作条例》规定的培训内容，进一步明确内容，并根据各个层次的学习目标制订更具体的学习计划，定期督促检查。
在湖南省委干部教育管理部门组织的一次专门调研中，就学习者的学习目的进行问卷，即您希望通过培训达到的目的是？（可多选）A．完成规定学时的学习任务；B．与提拔任职和安排使用挂钩；C．提升个人素质和工作能力；D．促进工作交流；E．结交新朋友。从调研情况来看（见图10-1），完成规定学时的学习任务占43．89%，虽然与“提升个人素质和工作能力”（占91.29%）和“促进工作交流”（占70.27%）相比只是少数，但也不是一个小数，占到了相当比重。当然，作为多选项，完成规定学时的学习任务只是其目的之一，而不是其全部目的。
图10-1 您希望通过培训达到的目的是？（可多选）