联结学说与学习三定律

二、联结学说与 学习三定律

美国实证主义心理学家桑代克用科学实验的方式来研究学习的规律，提出了著名的联结学说。他认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激（S）和反应（R）之间建立直接联结的过程。同时，在不断地尝试形成刺激-反应联结中，也不断减少错误（试误）的过程。“强化”在刺激-反应联结的建立中起着重要作用，在刺激-反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯反应就会自动出现。

桑代克通过饿猫取食实验^[3]证明联结学说，并提出了三条主要的学习定律。

1．准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动有关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。如在相关技能学习之前，做好操作所需要热身准备，身体适应；在进行理论学习之前，做好相应的心理准备，喜欢而不是反感。这些都有助于学习者应用自如地掌握学习内容。

2．练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而在学习过程中，通过练习进行必要的重复是有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不一定会促进学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。

3．效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。因此，在学习过程中尽量使学习者获得满意的学习结果显得尤为重要。