完善型学习动机

就是因完善自己而产生的学习动机。我们常说的缺什么补什么。干部在工作与日常生活中感到自己在知识、技能、能力上还有一些短板，需要补上来，于是产生了学习的需求。这种学习需求的产生是因人而异的，而且是一种个人的主观判断，是一个人通过一种综合性的考量之后作出的判断。由于各人标准不同，针对自己的认知不同，因此，每个人到底缺什么不是一个客观的标准，而是一个主观标准。这种需求也是一种个性化的主观需求。

在同一次专门调研中，就“新形势下干部教育培训应着重解决干部哪些方面的问题？”进行问卷，在A．强化理想信念的问题；B．提高理论政策水平的问题；C．增强宗旨意识和群众观念的问题；D．提升能力素质的问题；E．严明纪律作风的问题；F．其他。在这六个多项选择中，前四项都超过了80%，分别是84.61%、81.14%、81.62%、83.08%；第五项超过了70%，达72.29%（见图10-2）。

图10-2　您认为新形势下干部教育培训应着重解决干部哪些方面的问题？（可多选）

这是干部完善自己综合素质学习动机的体现。就“新形势下干部的能力素质在哪些方面存在不足？”进行问卷调查（可多选），在A．开拓创新能力；B．调查研究能力；C．综合分析能力；D．应变处置能力；E．沟通协调（含媒体应对）能力；F．依法行政能力；G．领导指挥能力；H．决策执行能力；I．逻辑思维能力；J．公文写作能力十个选项中都有不少学员选择，最多的78.79%，最少的33%，其中30%～39.99%有三项，40%～49.99%有三项，50%～59.99%有三项（见图10-3）。这是干部完善自己能力素质学习动机的反映。