一、学习组织环境

一、 学习组织环境

从干部网络学习的组织环境来说，一是不仅组织倡导，而且作为任务下达；二是建立了专业的网络学习平台，提供了丰富的学习资源；三是出台了各种激励措施，支持鼓励学习。

干部网络学习的兴起，特别是为广大干部党员所熟知，主要是因为中央和省委干部教育培训规划将其作为干部教育培训的一项任务，规定了每人每年的学习任务，如处级以上干部每人每年50学时以上，科级以下干部每人每年80学时以上。为完成学习任务，各省市自治区都相继建立了干部教育培训网络学院。2019年1月，中央宣传部组织建立的学习强国平台正式开通，为干部网络学习提供了优质平台，同时，采用积分制的方式，鼓励大家上网学习。虽然学习强国没有给每个学习者规定明确的学习任务，但是各级党组织都将学习强国的推广作为基层组织的一项重要工作。因此，干部网络学习首先是一种组织行为，从中央到地方基层党组织，都是将干部网络学习作为大规模培训干部、大幅度提升干部素质的一项重要举措，作为干部教育培训的一项具体工作来抓的。为此，从中央到地方党委都拿出了许多具体措施，建设了许多教学课程的学习资源；同时，出台了许多制度和激励措施促进干部网络学习，使其成为了每个党员干部的重要任务，在时间安排上允许干部在工作时间上网学习，有的单位还要与年度考核挂钩，没有完成学习任务的年度考核不能评为优秀等次。另外，就是以单位或基层党支部构建学习组织，通过组织的考核或组织成员之间的竞争与交流来促进学习。

总的来说，干部网络学习的组织环境是非常好的。但要注意干部网络学习的任务性，也导致了在学习过程中学习者单纯只是为了完成学习任务，并没有根据自己的实际需要进行学习，严重影响学习的实际效果。同时，干部网络学习的竞争性，而且是片面的在积分或学时上的竞争，也会影响干部的实际学习效果。