学习者教学互动
学习者教学互动，就是学习者之间，在学习过程中充分表达自己的观点，交流学习心得体会，在学习群体中能够起引导带领作用，使其他学习者受到启发，有所进步，共同完成学习任务，取得良好的学习成效。
1．网上发帖教学互动。为了提高网络课程的针对性和实效性，网络教育举办方会定期或经常性地在网站上征求学员对开设相关课程的意见，如湖南省干部教育培训网络学院就有一个专门的栏目“我想听”，学员随时都可以将自己想听哪些方面的课程发上来，网络学院则根据学员的要求来购置或自建相关课程资源。
2．学习评价教学互动。网络学习作业是网络教育中检验学习效果的一个具体措施，就像传统教育要完成作业一样，网络学习也要通过安排一定的作业来检验学习效果。
在中国大学MOOC的课程学习中，每节课程完成之后都有一定的作业安排，这些作业分为两类，一类是知识点的测试，一般是十多道选择题或是判断题，做完之后会根据你的对错情况生成一个分数，每节可以进行三次测试，以分数最高的一次作为最终成绩；另一类则是论述题，一个问题就是一篇小论文，一般在5000字左右，这样的作业不是每节都有，整个课程学完也就是一、二次。对于这类作业，中国大学MOOC平台采取的是学员互评的形式来批改作业，每份作业分发给十个学员，请他们按ABCDE五个等次，为这些作业评出一个等级，十个学员的平均分则是该学员作业的最后成绩。同时，对于参加批改作业的学员也给予奖励加分，每份作业加一分，这样也提高了学员参加批改作业的积极性。
在网络作业或论文的批改中，除了人机互动，自然生成的分数之外，学员互评是一种很好的互动形式，它不仅解决了网上学员数量巨大，无法请到如此多的老师进行批改的难题，而且是学员互相学习、取长补短的好形式。我们在分发作业给学员批改时，首先要对作业进行分类，将同类作业分为一组，这样，学员就可以通过作业的批改而接触到不同的观点和方法；其次要鼓励学员在批改作业时写好评语，大胆将自己的观点写上去，与同学交流；最后，在自愿原则下，可以将有继续交流研讨需要的同学在网上组织起来，进行专门的研讨。现在的干部网络教育培训还没有实现这一互动形式，应该积极探索。
3．成果展示教学互动。网上学习成果展示就是在网络学习平台上专门开设一个栏目，将学员的各种学习成果进行介绍与展示，它是网络学习互动的又一种形式。
网络学习成果展示有以下几种方式：一是集体学习成果展示，主要介绍各单位联络员组织单位员工开展学习的情况，如湖南省干部教育培训网络学院在举办各种专题培训班时，都有单位组织集体学习研讨，各单位联络员将这个情况以文字和图片的方式发到专栏上，与大家分享；二是学员个人学习成果展示，包括论文、调研报告、视频等，这是学员学以致用，把学习的知识用到工作实践中，提高理论与管理水平，解决实际问题的成果；三是个人学习经验分享，主要是优秀学员介绍学习经验，既包括学习目的、学习态度、学习方法的介绍，也包括如何克服学习上的一些实际困难，如何学以致用，在学习中取得的成效，包括知识面的扩展、工作能力与综合素质的提高、思想政治与党性修养的提升对工作的推动等等。学习成果展示对于学员既有指导作用，也有激励作用。