三、联通形成

“联通主义的起点是个人，个人的知识组成了一个网络，这种网络被编入各种组织与机构，反过来各组织与机构的知识又被反馈给个人网络，提供给个人继续学习。这种知识发展循环的过程，使得每个人通过自己所建立的连接在各自领域保持不落伍。”^[14]在这里，西蒙斯描述了联通形成的全过程。联通主义学习的起点就是将个人知识建立一个网络，在网络上注册一个账号，给自己一个定向，这是联通形成的前提；接着是将个人知识网络编入各种组织与机构，联通正式形成。按照联通主义的基本观点，个人、组织、机构、信息都是整个网络中的一个节点，组织与机构是网络上的关键节点，在联通中起着至关重要的作用。个人知识网络编入的组织与机构越多，联通则越广。这里的“编入”可以是学习者的主动行为，也可以是被组织与机构编入。联通形成之后，组织与机构就会不断将一些新知识、新信息反馈给学习者，使学习者能连接不断地更新自己领域内的知识。“个人—组织与机构—个人”就形成了知识的循环过程，在这个过程中，学习者必须随着信息的变化而不断保持联通。“复杂的信息环境要求学习者具备多种多样的能力，‘首先，确定什么（信息）是重要的，然后知道如何随信息的变化而继续保持联通’。”^[15]同时，“联通能力产生适应能力。联通机会越多，学习者从方法、组织和系统设计中获益越多。在联通主义学习中形成联通能力，逐步领会（他人和知识）能力和维持对话能力是最核心的能力，也是联通主义学习重点培养的能力。”^[16](https://www.daowen.com)