一、完形-顿悟说

认知主义学习理论起源于德国格式塔心理学派的完形理论。格式塔心理学的创始人是德国心理学家韦特海默、卡夫卡和科勒。1913—1917年，科勒通过对黑猩猩解决问题行为进行一系列的实验研究，提出了与当时盛行的桑代克的联结-试误说相区别的第一个认知学习理论：完形-顿悟说。科勒通过黑猩猩“叠箱取香蕉”和“接棒取物”实验，对黑猩猩解决问题的行为进行分析，发现黑猩猩在面对问题情境时，在初次获取食物的行为不成功之后，并未表现出盲目的尝试——错误的紊乱动作，而是坐下来观察整个问题情境，后来突然显出了领悟的样子，并随即采取行动，顺利地解决了问题，这就是所谓的顿悟。而顿悟学习的实质是在主体内部构建一种心理完形。他依据其研究结果，撰写了《猩猩的智慧》一文，发展了格式塔理论，提出了顿悟说。主要观点：第一，学习是组织、构造一种完形，而不是刺激与反应的简单联结；第二，学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的。顿悟说重视的是在刺激和反应之间的组织作用，这种组织作用表现为知觉经验中旧组织结构（格式塔）的豁然改组或新结构的顿悟。(https://www.daowen.com)