干部网络学习中常见的行为与习惯
习惯是一个人在后天影响下，逐渐形成的一种自动化、下意识的思维方式、行为倾向和价值选择。作为教育学讨论的习惯，是指在主客体的共同作用下，有效地养成好习惯或者改正坏习惯的过程。每个人在干部网络学习中都会有自己的行为方式和学习习惯，我们进行一些梳理。
在学习时间的安排上，一般有以下一些行为或习惯特征：（1）每天起床开始直至晚上睡觉，有时间就打开电脑或手机学习；（2）每天上班时间有空闲时间就学习；（3）每天上班时间之外的空闲时间全部用于学习；（4）每天相对固定时间学习一小时；（5）每天不固定时间，但坚持学习一小时；（6）没有具体时间安排，有兴趣就学，没兴趣就不学；（7）没有具体时间安排，工作或日常生活有需要就学习；（8）一般不学习，但能按组织要求参加相关网络专题培训班学习，并完成学习任务；（9）一般不学习，就是参加相关网络专题培训班学习，也不能坚持学完规定课程；（10）平时很少学习，但能在组织安排的政治学习时间内完成相关学习任务；（11）平时很少学习，但年终考核时能突击完成学习任务；（12）从来不学习，每年学习任务都没有完成，或是请人代学完成的。
对于学习时间的安排应该是因人而异，不能强求一律，但是把所有时间都用于学习是难以做到的，也是不予提倡的；而平时都不安排一定的时间学习，也是不好的行为和习惯。
在学习内容选择上，一般有以下一些行为或习惯特征：（1）按照干部网络学习平台顺序从前往后学；（2）打开干部网络学习平台随意学，没有选择；（3）按学分或积分多少选择学习内容；（4）选自己感兴趣的内容学；（5）按学习计划选择学习内容；（6）根据工作需要选择学习内容；（7）新闻与理论必学，其他内容选学；（8）主要围绕自己的发展需要选择学习内容；（9）根据自己的生活习惯确定学习内容；（10）主要在学习强国及干部网络学习平台上选择学习内容；（11）主要是学习组织安排的学习内容；（12）主要是在学习强国平台上选择学习内容；（13）主要是在干部网络学院学习平台上选择学习内容；（14）主要是在各高校学习平台上选择学习内容；（15）主要是在其他网络学习平台选择学习内容。
对于学习内容的选择应该与自己的工作、生活需要相一致，学习的根本目的是提高自身的综合素质和思想品德修养，是养心。因此，学习内容的选择一定要突出这一重点。
在学习方式选择上，一般有以下一些行为或习惯特征：（1）自主学习，没有任何学习交流互动；（2）自主学习，有学习交流互动，但不多；（3）自主学习的同时，在网络上经常交流互动；（4）以文字阅读为主，其他方式为辅；（5）以音频学习为主，其他方式为辅；（6）以视频学习为主，其他方式为辅；（7）以慕课学习为主，其他方式为辅；（8）各种形式的学习资源都同样学习，包括答题，没有主次之分；（9）各种形式的学习资源都同样学习，没有主次之分，但不答题；（10）以机械学习（死记硬背）为主，意义学习为辅；（11）以意义学习（理解内在含义）为主，机械学习为辅；（12）以接受学习（学习已有知识）为主，发现学习为辅；（13）以发现学习（探索新问题、得出新结论）为主，接受学习为辅；（14）参加相关网络专题培训班学习；（15）组织学习团队，开始合作学习；（16）自己不组织，但乐意参加合作学习；（17）根据不同学习内容选择不同学习方式；（18）积极参加答题竞赛等各种学习竞赛。
对于学习方式的选择也是因人而异，但要讲究科学，特别是要尊重认知心理学的普遍规律和由此形成的基本方法。
在学习准备上，一般有以下一些行为或习惯特征：（1）没有任何准备，都是临时起意；（2）有设备准备，主要是手机、计算机、平板电脑等；（3）有技术准备，主要是学会如何操作手机、计算机进入学习网站，选择学习内容等等；（4）有生理准备，主要是保持身体状况良好，有精力能够适应学习；（5）有心理准备，主要是有学习动机、有良好的精神状态和心态进行学习等；（6）有学习计划准备，制订了专门的学习计划；（7）有学习内容准备，对每天学习什么课程都有计划，这些课程的具体内容有预期；（8）有学习时间与环境准备，对什么时间段在什么地方学习都有安排；（9）有学习资料准备，对与准备学习的内容相关的知识和课程进行了初步了解和认真阅读；（10）有学习练习准备，寻找了相关试题库；（11）有学习应用准备，就学习内容对自己生活、工作、科学研究及思想认识方面的影响和作用有一个预期；（12）有学习考核准备，对学习应该收到什么样的效果，用什么标准来衡量有一个初步设想。
学习的准备是很有必要的，但是要面面俱到也是有困难的，需要我们从实际出发，创造学习条件。
在学习中的行为与状况上，一般有以下一些行为或习惯特征：（1）学习很投入，能自始至终认真学习；（2）学习较投入，对自己感兴趣的内容能认真学习；（3）学习不太投入，只对极少数感兴趣的内容认真学习；（4）在学习中对重要内容进行反复学习，并做笔记；（5）在学习中会联系实际进行思考，并写心得体会；（6）在学习中经常就不懂的问题请教同事；（7）在学习中经常与同事讨论学习相关问题；（8）在学习中经常查找相关资料，以求将学习中的相关问题学深学透；（9）学习只是一种打发时间的休闲方式，不会就学习内容深入思考；（10）学习主要是完成任务，对学习内容不感兴趣；（11）为了完成学习任务，基本上是挂机学习；（12）为了完成学习任务，基本上是请人代学或软件刷分；（13）提出和明确感兴趣的问题；（14）体验到对问题的某种程度的不确定性；（15）提供解决问题的多种可能的假设；（16）收集可供下载的资料；（17）审查有关资料，得出应有的结论；（18）用分析思维去证实结论；（19）学习单个符号或一组符号代表的是什么意思（表征学习）；（20）掌握同类事物的共同的关键特征（概念学习）；（21）学习若干概念之间的关系或把握两个或两个以上特殊事物之间的关系（命题学习）；（22）将概括程度处在较低水平的概念或命题，纳入自身认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之中，从而掌握新学习的有关概念或命题（下位学习）；（23）在已经掌握几个概念或命题的基础上，进一步学习一个概括或包含水平更高的概念或命题（上位学习）；（24）在已有概念或命题的基础上进行一些例证或派生物的学习（派生类属学习）；（25）获得一定的类属于原有概念或命题的新知识以后，使自身原有的概念或命题进一步精确化，使其受到限制、修饰或扩展（相关类属学习）。
良好的学习状态和行为是学习成功的基础。同样，良好学习行为的养成既要尊重科学，也要持之以恒。
在学习应用上，一般有以下一些行为或习惯特征：（1）从来没有考虑学习成果应用；（2）学以致用，在学的过程中就应用到生活与工作中去；（3）学用结合，需要什么学什么，学的内容就是需要用的；（4）学习理论、文化和先进模范人物的事迹后会经常反省自己；（5）学习一些技能，在工作和日常生活中经常用到；（6）学习外地经验来指导自己工作；（7）学习提高了自己的认识水平、思维能力；（8）学习内容在与同事或外单位同行交流中经常用到；（9）学习提高了自己的演讲能力和写作水平；（10）学习提高了自己的科研水平；（11）学习坚定了自己的理想信念；（12）学习培养了个人的兴趣爱好和生活情趣。
学习应用应该是方方面面的，既有功利性的，也是非功利性的，我们也要防止功利主义的片面性。