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劳动与技术教育实践指导

作者：.王洪贵著

序　言
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第一部分　劳动与技术教育的理论基础
一、教育与生产劳动相结合理论
（一）教育与生产劳动相结合理论的形成与发展
（二）教育与生产劳动相结合的时代内涵
二、苏霍姆林斯基全面和谐发展教育理论
（一）个性全面和谐发展的内涵
（二）实现个性全面和谐发展教育的关键
（三）全面和谐发展教育的结构和内容
三、陶行知生活教育理论
（一）生活教育理论的内涵
（二）生活教育理论的现实意义
阅读材料
建构主义学习理论
情境认知理论
第二部分　劳动与技术教育的初步理解
一、劳动与技术教育的含义
（一）关于劳动教育
（二）关于技术教育
（三）关于劳动与技术教育
二、劳动与技术教育的特征
三、劳动与技术教育的意义
（一）提高全民族素质，推进社会和经济的发展
（二）实现五育并举，增强学校综合育人的效果
（三）促进教育结构的改革，提高学生社会的适应能力
四、劳动与技术教育的实施原则
（一）教育性原则
（二）实践性原则
（三）技术性原则
（四）科学性原则
（五）实效性原则
（六）开放性原则
（七）综合性原则
五、劳动与技术教育的活动方式
（一）设计制作
（二）考察探究
（三）家务劳动
（四）社会服务
（五）职业体验
第三部分　劳动与技术教育的有效实施
一、组织建设
（一）规划协调组织
（二）研究、指导组织
二、课程管理
（一）课程目标
（二）课程内容
（三）课时安排
（四）学习方式
（五）课程资源
三、教学管理
（一）教学模式
（二）教学方法
（三）教学规范与要求
（四）学习评价
四、教师队伍管理
（一）劳技教师的专业结构
（二）劳技教师的角色定位
（三）劳技教师的指导任务
（四）劳技教师的培训与指导
五、保障体系建设
（一）活动场域保障
（二）网络资源保障
（三）经费保障
（四）安全保障
六、考核评估
（一）考核评估的理念
（二）考核评估的目的
（三）考核评估的内容
（四）考核评估的方法
（五）考核评估的程序
（六）考核评价结果的运用
第四部分　劳动与技术教育的智慧实践
充分发挥劳动与技术教育的育人功能
一、以人为本、贴近学生，提高劳动与技术教育育人的全面性
二、联系实际、注重实践，增强劳动与技术教育育人的针对性
三、突出特色、深化内涵，提升劳动与技术教育育人的实效性
四、加强引导、培养队伍，把握劳动与技术教育育人的主导权
五、完善制度、科学管理，建立劳动与技术教育育人的长效机制
寻求充满生命活力的劳动与技术教育
一、当前劳动与技术教育中人性化教育的缺失
二、重新认识劳动与技术教育的育人功能
三、劳动与技术教育必须关注学生的生命与存在
四、让劳技教学洋溢生命的气息
适应社会发展，丰富劳动与技术教育内容
一、开展思想教育，提高思想道德素养
二、开展创新教育，培养创新精神和创新能力
三、开展科技教育，强化科技意识
四、开展环保教育，增强环保意识
五、开展心理健康教育，培养良好的心理品质
劳动与技术教育中的文化品位
一、创设良好的校园文化环境
二、充分开发利用现有文化资源
三、提供体验性文化学习情境
四、组织开展民俗文化探源活动
农村中学劳动与技术教育面临的问题及对策
一、主要问题
二、解决问题的对策
基于核心素养的劳动与技术课程建设
一、优化课程目标，引领核心素养培育
二、改进课程教学，聚焦核心素养培育
三、建立课程评价机制，助力核心素养培育
四、统整课程管理体系，保障核心素养培育
新课程视域下劳动与技术课程实施策略的选择
一、树立以学生发展为本的理念，确立提高学生技术素养的课程主旨，全面实现课程目标
二、贴近生活和社会实际，密切教学与科学、技术、社会的联系，实现课程内容的现代性和开放性
三、创新教学模式，优化学习活动，形成以探究为主的多样化课程学习方式
四、构建符合素质教育要求的学习评价体系，采用多种评价方式和手段，强化课程评价的激励和发展功能
乡土材料在劳技教学中的创新表达
一、乡土材料在劳技教学中的创意
二、基于乡土材料开展劳技教学的策略
三、乡土材料给我们带来的收获
本土文化资源与劳技教学整合初探
一、本土文化资源的收集
二、南京本土文化资源的基本构成
三、南京本土文化资源的在劳技教学中的运用
四、本土文化与劳技教学整合建议
乡土文化走进劳技课堂的尝试——以“民间剪纸艺术”教学为例
一、立足资源，拓宽视野
二、巧手弄珠，润泽心灵
三、融入社会，弘扬传统
将民族民间艺术引入劳技课堂的研究与实践
一、国际教育改革的理性选择：引导学生参与文化传承和交流
二、民族民间艺术——学校人文素质教育的重要内容
三、挖掘民族民间艺术，增强劳技教学中人文教育的实效性
技术素养培养导向下的初中劳技教学
一、制定符合技术教育理念的学习目标
二、创设物我交融的教学情境
三、深化和完善重在体验的技术实践活动
四、实施促进提升与发展的多元评价
让设计性学习走进劳技教学
一、什么是设计性学习
二、劳技教学应重视设计性学习
三、开展设计性学习的有效措施
劳技课堂师生互动及其有效性的探讨
一、劳技课堂师生互动的方式
二、劳技课堂师生互动的现实意义
三、当前劳技课堂师生互动有效性的缺失
四、提高劳技课堂师生互动有效性的路径
劳技课堂：学生成长的乐园
一、“以生为本”，服务至上
二、“以文化人”“润物细无声”
三、身体力行，寓德于教
为学生构建发展性劳技学习空间
一、改善学习环境
二、柔软安排学习时间
三、创设宽松、关爱的教学氛围
培养学生劳技兴趣的教学实践
一、精心设计导入环节
二、重视和加强直观教学
三、开展技能竞赛活动
四、展现现代科技发展成果
五、鼓励和引导学生学以致用
劳技教学中如何培养学生的观察能力
一、培养学生浓厚的观察兴趣
二、让学生明确观察的目的
三、引导学生科学地进行观察
四、提高观察的理解性
劳技课堂学生创新能力的培养
一、在问题情境中唤起创新意识
二、在对话交流中发展创新思维
三、在自主实践中丰富创新体验
四、在激励评价中增强创新活力
中国结校本化教学的实践探索
一、中国结校本化教学的资源优势
二、中国结校本化教学的有效途径
三、中国结校本化教学的实施效果
“工艺相架的设计与制作”教学赏析
一、创设情境
二、创意设计
三、作品制作
四、成果展示
兰花，让劳技课堂涌动绿色灵性——《兰花种植》教育叙事
种植兰花——同学们的共同选择
兰花——班级绿色新成员
“让我们一道解决兰花养护中的问题吧！”
收获的不只是兰花
初中《园艺》档案袋评价的实践探索
一、《园艺》档案袋评价的设计
二、《园艺》档案袋评价模块的构建与实施
三、《园艺》档案袋评价的成效
四、《园艺》档案袋评价的反思
校际劳技教师合作教学的实践与研究
一、校际劳技教师合作教学的概念界定
二、校际劳技教师合作教学的路径
三、校际劳技教师合作教学的意义
新课程背景下劳技教师的自我生长
一、劳技教师自我生长的内涵
二、劳技教师自我生长的现状分析
三、劳技教师自我生长的有效途径
劳动实践基地建设：促进学生可持续发展
一、如何理解学生的可持续发展
二、劳动实践基地与学生的可持续发展
三、劳动实践基地建设的有效路径
多媒体技术在劳技教学中的应用
一、利用多媒体激发学生学习兴趣
二、利用多媒体帮助学生掌握技能
三、利用多媒体促进学生思维发展
四、利用多媒体拓宽学生视野
劳技专用教室安全管理的问题及对策
一、劳技专用教室安全管理的现状分析
二、劳技专用教室安全管理的对策
参考文献

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陶行知生活教育理论

2025年11月18日

版权

三、陶行知生活教育理论