《园艺》档案袋评价的成效
通过两年多的探索与实践，《园艺》档案袋评价收到了明显的效果。
1.深化了《园艺》课堂教学评价改革
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系”，是建构素质教育课程评价体系的核心任务之一。评价的主要目的是了解学生的学习历程，激发学生的学习动力和热情。实践表明，《园艺》档案袋评价对于学生的成长和发展，远比传统的评价方式科学、有效。主要表现在以下三个方面：
一是评价观念更务实。经过研究与实践，我们归纳出《园艺》档案袋评价的新思路：（1）学生是主动的自我评价者。（2）评价要围绕学习目标展开。（3）评价是多角度的。（4）评价要关注学生不同学习阶段的成长。（5）正式评价与非正式评价同等重要。
二是评价内容更丰富。《园艺》档案袋除了收藏学生有代表性的《园艺》作品外，还存留学生参与《园艺》学习活动的各种过程性材料，如项目实施计划、观察参观记录、实验实习报告、活动反思和经验总结等。显然，《园艺》档案袋不仅成为教师了解学生的重要信息源，也成为师生之间、生生之间、家长和孩子之间进行沟通与对话的重要渠道。
三是评价方法更合理。新课程强调以人为本，强调评价的公正客观和促进发展。通过实践研究，我们设计出基于新课程理念的关注学生个体、关注学生自主发展的《园艺》档案袋评价流程（见下图）。
《园艺》档案袋评价流程
2.促进了学生自主成长与个性发展
通过近两年的观察和跟踪调查，实验班（甲班）与对照班（乙班）的学生在学习态度、课堂表现、学习能力、交流合作以及发展潜能等方面均有明显的差距，详见下表：
档案袋评价效果统计表
统计数据显示，学生的学习态度、学习行为、学习方式、学习能力有了实质性的变化，《园艺》档案袋评价取得了明显的育人成果，达到了预期的目的。
另一方面，在创建、使用档案袋的过程中，教师引导、帮助学生自我规划、自主学习，并把自己的作品和进步与他人分享，这样既体现了评价手段和方法的差异性，也彰显了学生个性特长。
此外，档案袋评价注重评价的反思性，使学生及时了解自己的优势和不足，反思自己的学习过程和结果，因而提高了他们自我认识和自觉调控自己学习过程的能力。
3.提高了教师的教学和科研水平
通过档案袋评价，教师及时了解学生学习情况，不断改进课堂教学设计，努力提升课堂教学能力。与此同时，围绕档案袋评价所开展的多种形式的教研、科研、培训等活动，不仅提高了《园艺》教学的有效性，也促进了教师的专业化成长。据统计，近两年来，我校劳技教师开设省、市、区级公开课、示范课、观摩课二十多节，参加区级以上优质课评比、教学基本功比赛、优秀教学设计评选等活动获奖二十多人次，辅导学生参加各级劳技、科技等项目竞赛获奖三十多人次，有二十多篇教育教学论文、教学案例发表或获奖。