（四）学习评价

劳动与技术教育活动是学生劳动技能、技术能力和核心素养评价的重要内容。为此，学校和教师要以促进学生全面发展、个性发展和可持续发展为目的，设计和开展学习评价活动。

1.突出育人导向

坚持把立德树人作为劳动与技术教育的根本任务，通过对学生成长过程的观察、记录、分析，促进学校及教师把握学生的成长规律，激发学生的兴趣与潜能。评价的首要功能是让学生及时获得关于学习过程的反馈，改进后续活动。为此，要避免评价过程中只重结果、不重过程的现象。要对学生的劳动成果和劳技作品进行深入分析和研究，挖掘其背后蕴藏的思想、创意、感悟和文化，杜绝对学生的劳动成果和劳技作品随意评判和简单排名等功利主义做法。

2.做好写实记录

劳技教师要及时指导学生客观记录参与劳动与技术学习活动的具体情况，包括项目活动主题、活动准备、所承担的任务与角色、操作过程、活动持续时间及作品完成情况等，及时填写活动记录单，并收集相关事实材料，如实践报告、作品、活动现场照片、微视频等。活动记录、事实材料要真实、有据可查，为学生学习评价提供必要基础。

3.建立成长档案

在学习活动过程中，劳技教师要及时指导学生分类整理、遴选具有代表性的重要活动记录、典型事实材料以及其他有关资料，编排、汇总、归档，形成个人成长档案，作为学生自我评价、同伴互评、教师评价的重要依据。

4.开展科学评价

每学期末，劳技教师应结合个人成长档案和平时活动表现，对学生综合素质发展水平进行科学评估，写出学习活动评语，引导学生增强自信，扬长避短，明确努力方向。