三、作品制作

为摆脱传统的“你教我学”的学习方式，我设想，如果把“工艺相架的制作”作为学生真实、具体的探究任务，就有可能促使他们真正地动手、动脑、尝试、感受，由学会技术到会学技术，并在过程中体验劳动与创造的快乐。带着这样的想法，我开展了主题为“创意DIY相架”实践活动。

1.知识窗——教师提供服务，学生互助互学

在有了相对完善的设计方案之后，这一阶段学习活动的重点首先是帮助学生有针对性地了解相架加工的技术、信息。作为服务者，我除了提供一些关于制作工艺相架的图片、文字和视频资料，还安排了一定的时间用于学生之间相互交流与成果分享。

在学生跃跃欲试的情况下，我利用大屏幕提醒学生：（1）先确定相架的大小（根据照片大小决定），然后再考虑相架的美观和制作的简易程度。（2）可采用留缝式、切口式、锁扣式、贴补式等方式处理插口。（3）支架是整个相架的主心骨，所以贴放的位置要合理，并与桌面有一定的接触面。这时候我之所以将上述操作要求呈现在大屏幕上，是希望学生能够带着它们走进“巧手坊”。

2.巧手坊——教师点拨，学生创造

学生进入“巧手坊”后的学习分为两个阶段：

第一阶段：制作相架

制作相架是此次主题实践活动的重点。具体安排是：组织学生观看录像短片《走进工艺相架制作技术》和观察教师的示范操作之后进行实际操作。

观看录像短片《走进工艺相架制作技术》的目的在于让学生了解制作工艺相架的一般程序——画线、锯割、锉削、砂磨与拼接组合等。教师示范操作主要是加深学生对制作工艺相架的技术要求和操作要点的印象。我以动漫的形式介绍、说明一些关键动作如锯、锉、砂磨等，旨在化解教学难点，消除同学们的各种疑虑和不敢下手的心理障碍。在学生操作时，我边巡视、边指导，帮助学生解决制作过程中碰到的一些实际困难，同时提醒学生注意安全。当发现学生的作品有创意时，也能够做到及时评价、表扬。

第二阶段：装饰

在此阶段，我特意组织学生观赏一些外形美观的相架，扩展学生的思路，激发学生的创新灵感。学生跃跃欲试，我就势布置学习任务——扮靓你的相架。事后，有位学生对我说：“老师，装饰很重要，而且重在想象。”从学生的话语中，我有了新的启示：有行动，就一定有收获！

实践表明，“制作相架”与“装饰”蕴含着丰富的、极大的教育价值：驱使学生参与能引发思考的活动，促使他们对问题或现象进行探索和解释。在学生与教师、学生与学生间的互动中，学生加深理解、掌握技术、形成经验、收获智慧，等等，并由此获得一种个性化的学习经验。