贴近生活和社会实际，密切教学与科学、技术、社会的联系，实现课程内容的现代性和开放性

劳动与技术教育涉及自然、社会和生活的各个方面，是最具开发潜力、最易受科技发展影响、最应该体现时代特征的开放性学习领域。在开展劳动与技术教育的过程中，教师应紧紧围绕课程目标，深入分析、研究教学内容、任务和要求，运用自身的学识积累，发挥自己的智慧和才华，对教学内容、素材进行必要的重组、整合和拓展，创设符合学生思维、认知、技能发展水平的教学情景和教学活动，让学生真切地感受“劳动”和“技术”对于生活质量提高、社会发展的重要作用，感受科学、技术与社会进步的紧密联系，激励学生积极主动、生动活泼地投身劳动与技术课程的学习。

第一，在教材与学习内容的选择上，要面向学生完整的生活领域，最大限度地回归学生的生活世界，密切学生学习与现实生活的联系，为学生的发展提供开放的空间。第二，在教材的使用上，提倡“用教材”，而非“教教材”。要切切实实把教材当作案例或范例，当作学生发展的“文化中介”，当作实现课程目标的一种教学资源。同时，要突破编者视角、选材层面、呈现方式、版式编排、出版周期等诸多因素的局限，充分利用教材信息的科学性和基础性，充分挖掘教材内容的认知价值和情意价值，谋求教材功能与价值的最大化。在课程实施的传统观念中，对教材是虔诚甚至是迷信的，这种不正确的观念和做法抑制了教师创造性的发挥，应予以扬弃。第三，努力发掘现实生活、当代科技和现实社会中的鲜活素材，并使之成为一种新的教学资源，为劳动与技术课程的实施注入新鲜血液，增添时代气息，也使劳动与技术课程的实施呈现出更加开放的色彩。第四，力求将劳动与技术教育与研究性学习、社区服务与社会实践活动、信息技术教育等领域有机地结合起来，注重知识的综合运用及对学生综合能力的培养。另外，由于各地经济、文化、教育发展水平的差异，教学中教师可从实际出发，补充一些具有浓郁地方特色的乡土内容，以体现劳动与技术教育的地方性特点。