一、改善学习环境

劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。因此，寻求学习空间的改善，是促进学生发展的首要条件。

1.扩展学生的活动场所

开展劳技教学，不能只局限于课堂内狭窄的桌子和椅子的空间范围内，而需要能够进行广泛活动与交流的空间和作业台，需要在广阔的、开放性的空间范围内进行。这就要求教师不断扩展学习的空间，为学生的发展提供场所。例如结合初一年级花卉栽培技术的学习，我们将课堂延伸到家庭，要求学生在各自家庭进行花卉栽培与管理。又如结合初二摄影技术的学习，我们安排学生到学校图书馆、阅览室或计算机教室查询、搜集照相机的起源与发展等方面的资料。不仅如此，我们还要求学生参观商店，走访照相馆，咨询相机的使用保养、技术。这样，劳技教学的开展已不再停留在校内，家庭和社会也成为“生存的学校和自然的学校”。

2.寻求学习环境的完善

劳动与技术教育以知性、感性、社会性的“全人的能力”的培养作为目标，换句话说，是以人的全面发展为目标的学习。因此，它不仅要求为学生提供愉快的学习与生活场所，而且还要为学生提供协助的场所，使学生在相互学习的过程中获得发展。

例如，结合初中学生的生理、心理特点，我们对劳技专用教室进行了一番改造：一是将操作台相对集中，便于小组学习、合用学习、提高学习，为学生创造相互合作的学习环境；二是用学生的“凡人名言”、绘画、精美作品替代墙上各种格式化的规章制度，使教室洋溢浓郁的文化氛围；三是在教室的空白地带开辟“知识窗”“科技园”“展示台”等，为学生提供学习、创新和展示自我的机会和舞台。