兰花——班级绿色新成员

课堂上，我首先利用自制的课件向学生介绍兰花的栽培、管理常识，然后演示了兰花种植的过程，之后提出这样一个要求：“希望同学们能利用课余实践尝试着去做一做！”说完，便准备让学生预习下一节课的学习内容。此时，班上有一名学生突然站起来说：“老师，我们能不能把家里的兰花带到班级和大家一起来养护？”教室里立刻响起热烈的掌声，我觉得这个有创意的提议很好，因为这样不仅能够让学生零距离接触兰花，而且可以进行兰花养护的实践活动了。

第二天，有好几名同学果然从家里带来了茂盛的盆栽兰花。班上许多同学显得特别的兴奋，围着兰花七嘴八舌地议论开了：“兰花还有一股清香呢！”“你看，这盆兰花跟我以前看到的不一样，叶子上有黄色条纹，真有趣！”“老师，兰花喜欢晒太阳吗？”“老师，它为什么叫作兰花呀？”一声声赞叹，一个个问题，从学生的心里蹦出。此时，我真感谢那位同学的大胆提议。是呀，家庭资源也是一种非常好的教学资源了，何不好好利用呢？

从上面的事例中或许我们得到这样的启示：尽管目前劳动与技术课程的实施面临着诸多困难，尤其是教学资源匮乏的问题，但是，只要我们发挥主观能动性，就一定能够找到解决问题的有效途径和正确方法。