鼓励和引导学生学以致用

学以致用是带有根本性的教学思想，是课堂教学的目的所在，也是学生的学习兴趣的生长点。所以，鼓励和引导学生运用所学知识和技术解决生活、生产中的实际问题，对培养和激发学生的学习兴趣有着非常重要的意义。例如在教学《树木盆景制作技术》后，教师可将学生带出教室、校园，以大自然为劳技课堂，有计划、有目的地组织学生到野外挖树桩，找材料。之后，教师可安排学生亲自动手进行盆景的设计与创作，旨在充分发挥他们的想象力与创造才能，制作出造型奇特、极具观赏价值的盆景作品。又如，教学《花卉施肥技术》后，可安排学生调查自家花卉的施肥情况。从目前实际情况来看，大多数家庭花卉施肥存在着种类单一、用量不合理和施法不当等问题。这时，教师可鼓励学生针对家庭花卉施肥管理中存在的问题，利用课堂所学知识，向家人提出了许多合理化的建议，并争取取得较好的施肥效果。再如，教学《作物生长调节剂多效唑的使用技术》后，教师可让学生将这一实用新技术用于当地农业生产，指导、帮助本村油菜种植户培育油菜矮壮苗，解决了一直存在于油菜育苗过程中的一大技术难题，为当地农村经济的发展做出一定的贡献。显而易见，让学生把所学的知识和技术运用于日常生活、生产实践，对巩固学生所学知识，丰富学生劳动体验，提升学生的技术素养将起到积极的促进作用。同时，在知识和技术的运用过程中，学生会自然而然地产生一种稳定的学习动机，进而引发与维持学生的学习行为。

总之，培养学生劳技兴趣的方法和途径是多种多样的，在劳技教学过程中，教师应在深入研究学生和教材的基础上，借助多种教学手段和方法将劳技知识趣味化，引导学生在技术学习和技术实践中感受学习的快乐，形成学习的动力。