利用多媒体促进学生思维发展

新课程强调学生在学习活动中的主体价值和能动作用，认为学生不是被动、消极的客体，而是具有充分主动性和能动性的“自主人”；新课程主张学生应带着问题主动学习、探究，在努力掌握现有知识的同时，力争在学习的过程中发现新的思想。在劳技教学中，教师根据学生的年龄特征和心理特点，利用多媒体提出和解决问题，开展创造活动，不仅有利于知识的学习，而且还有助于学生思维能力的发展。如教学《制作绳绘壁饰》一课，我先在大屏幕上展示各种绳绘壁饰工艺品，激发学生的兴趣和思维，然后结合大屏幕演示讲解绳绘壁饰的制作步骤：设计—复印—粘贴—整理，接着组织学生展开讨论：你能设计其他更美丽的图案吗？你能合理搭配毛线颜色和背景吗？在此基础上让学生在电脑上设计壁饰图案。在设计过程中，电脑为学生提供了最优的服务：可以随意修改图案；可以试着更换不同颜色的绳子；可以尝试用不同颜色的背景衬托……一幅幅饱含智慧的草图诞生后，同学们开始在布、纸上粘贴。经过一番努力，学生的作品色泽丰富，不拘一格，形象生动，几乎找不到雷同的模仿品。可见，运用多媒体教学，使学生置身于音像、语音、文字的问题环境中，有利于培养学生的创新思维。