一、创设情境
劳技课的实施阶段，正是唤起学生强烈求知欲望的关键时机，此时，教师应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识入手，通过作品欣赏、实物展示、设疑、趣味游戏、案例描述等方式，巧妙创设一种让学生倍感亲切的情境和氛围，激发他们的学习兴趣，增强他们学习劳技的自信心，为下面的学习做好铺垫。
【课堂回放】
师：生活中大家一定拍了很多照片。请问你喜欢用什么方式来保存相片？
生：喜欢用相架保存相片。
师：现在，就让我们看看相架为生活带来的美妙吧！
（教师播放“可爱相架，精彩生活”课件）
（学生观看大屏幕，浏览、欣赏有关相架及其应用的信息、图片）
师：通过欣赏，你对相架有了怎样的认识？
生：我非常喜欢木质工艺相架，因为它制作精美，方便、实用，可以珍藏我的美好记忆。
生：现代相架不仅简约，而且优美，是我的理想选择！
生：无论是传统相架还是现代相架，都可以把人生的每一个喜、怒、哀、乐珍藏起来。
生：精美的相架也是现代家居装饰的新模式！
师：同学们说得太好了！老师这里带来了一些以往同学制作的相架，说说它们有哪些独特之处？
生：很别致。
生：各具特色。
生：有很高的欣赏价值和收藏价值。
……
师：如果我们能够亲手制作一款自己喜欢的相架，那一定是一件非常自豪的事情！下面请同学们试着完成下表：
我希望拥有的相架
【课后反思】
爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生热爱劳动与技术课程，对所学内容产生兴趣，其学习活动就会成为自觉自愿的主动的行为，就能从中体验到一种乐趣，使心灵得到愉悦、满足，教学也能收到事半功倍的效果。就以上教学而言，我不是就事论事，一开始就讲授工艺相架的制作技术，而是利用多媒体展示课前准备好的课件，让学生欣赏相架的精美，感受相架给生活带来的美好和科技的魅力，这时，学生在产生丰富的联想的同时，发出了一片赞叹声。接着，我展示学生制作的相架作品，并以婉转、轻缓的语气赞美学生的劳动与创造，同学们受到了极大的鼓励。显然，课堂上同学们所表现出来的浓厚的学习兴趣，是每一个教师所期待的。