劳技课堂师生互动的现实意义

1.有助于彰显劳动与技术课程的育人价值

《基础教育课程改革纲要》明确指出，劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。然而，一切学习活动最终都要落实到学生认知、行为、情感的提升上。在这一转化过程中，教师和学生之间存在着一种互为主体的对话、包容和共享的互动关系。这种师生间的互动关系对于实现劳动与技术课程在以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美等方面的育人目标，对于引导学生关注社会、关注生活，对于“培养未来世界公民”，具有重要的实践价值。

2.有助于培养学生的人格品质

成材先成人，在当前教育界由应试教育向素质教育转轨过程中，人们十分关注健全人格的培养。劳技课堂师生互动教学不仅是知识的传授，更是一种情感的交流、一种严谨的科学态度和人文精神的培育。这些都有利于健全人格的养成。与此同时，参与者使用的互动符号既有语言、文字、实物，又有声音、表情、姿势、手势和教具等，因此互动双方给予彼此的影响，还表现在信息、技术、科技、文化、观念和道德等领域，并产生积极的人格力量。

3.有助于营造民主的课堂氛围

如前所说，师生互动是存在于师生间，在师生间发生的一种人际互动。其互动主体是教师和学生，并且师生双方在互动中是同等重要的。这里没有了课桌椅的羁绊，没有了课堂里的正襟危坐，没有了一问一答式“绳索”的牵引，学生活动在自由的时空里，飞扬着自主学习的激情，享受着自我表现的喜悦。教师关心、信任学生，鼓励、期望学生成功，支持、引导学生创新。在对话、讨论、质疑、操作、评价等活动中，同学们各抒己见，既可认同，也可争辩，共同体验着学习的快乐，主体间也始终保持着互联、互助、互评、互促、互动的平等与共生的关系。

4.有助于劳技教师的成长与发展

师生互动教学对劳技教师提出了更高的要求：（1）不仅要备课，而且要备学生。（2）在探究中形成教育学思考的能力。（3）不断扩大自己的学科知识。（4）不断转变思维方式。更为重要的是，系列化的师生互动使教师真正悟到了教育的价值，获得了教育的荣誉和教育的幸福，从而产生提升自我的驱动力。可见，在师生互动教学中，教师不再是照亮他人燃尽自己的红烛，更像电梯，在提升学生的同时自己也得到了提高。