《园艺》档案袋评价模块的构建与实施

二、《园艺》档案袋评价模块的构建与实施

1.《园艺》档案袋评价的内容

《园艺》档案袋评价应将目标性、过程性、展示性和评估性融为一体，因此它是一种综合型的档案袋。其内容主要包括：

（1）学生自我认识——具体、个性化的优缺点介绍。

（2）学生自我规划——学习目标、发展路线、主要措施等。

（3）学生成长印记——相关的趣闻、轶事；学习状况、成绩的自我诊断与矫正、课外学习内容；各种作品、制作、奖状等；参加各种社团、社会活动实践的记录等；促进自我发展的知识、技能的人物和事件等；经验与体会、意见与建议等。

（4）他人评价——同伴、小组、教师、家长和社会人士的观察或评价等。

2.《园艺》档案袋评价的运作

我们认为，学生既是评价活动的参与者，也是评价活动的主人。所以在《园艺》档案袋的创建和使用的过程中，我们把如何体现学生发展变化的过程（情景）作为关注的焦点，归纳、提炼出以学生为中心的《园艺》档案袋评价流程。具体操作如下：

（1）针对《园艺》学习的项目和内容，教师明确档案袋的创建目标和要求。

（2）结合教学目标和现状，师生共同商定档案袋评价的主题。

（3）在教师的指导下，学生设计、完成《园艺》档案袋评价方案。

（4）学生借助各种学习资源开展丰富多彩的技术学习、实践活动。

（5）在学习过程中，学生在档案袋中放入能够反映自己成长过程与学习进步的材料。

（6）在教师的指导下，学生开展档案袋交流与展示活动。

（7）学生反思自己在整个学习过程的得与失。

（8）学生和教师对下一阶段的学习和评价做出新的规划。