利用多媒体帮助学生掌握技能

新的课程标准强调：劳动与技术课程的学习是以操作为基础的学习，是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学习。如果说，其他课程侧重让学生获得知识，或者说是让学生记忆那些用文字、符号记载的“有形”知识，那么，劳动与技术课程则强调以学生的直接经验为基础，让学生在实践中体验，在实践中学会学习，在实践中获得现代社会所需要的能力，并以丰富学生的直接经验为归宿的教育教学行为。教学实践表明，对于一些操作要领、技巧，如果仅靠教师抽象、枯燥的语言讲授，学生是很难理解、接受的，甚至会产生一些误解。利用多媒体，可以将实践活动所涉及的事物、现象之间的联系或过程清楚地表示出来，既便于教师讲解和演示，又便于学生观察和模仿，有助于学生技能的形成。例如，在教学焊接技术时，由于焊接元件小，焊接空间有限，易造成虚焊，大部分学生很难达到操作要求。针对这一现象，我充分利用摄像机的功能，对焊接过程，特别是对焊接中的要领和技巧多角度、多层次地拍摄，并利用录像镜头的“放大”作用，对细节、难点进行放大突出，同时把整个操作过程分解成清洁、搪锡、上松香、焊接等步骤，上课时利用大屏幕引导学生观察、模仿，指导学生操作，从而收到事半功倍的效果。可见，劳技教学中采用多媒体辅助教学，可使学生更快地领会操作要领，少走弯路，提高作品的成功率。