四、社会鼓励

社会上有地位、有身份的人对我们个人能力的鼓励和信任，有利于建立自我效能感。著名的“皮格马利翁效应”就说明正面、积极的信念产生的巨大心理效应。Schunk（1982）研究儿童的学习发现，强调儿童的个人能力强，比反馈他们努力的学习态度，更能提高儿童的自我效能感。大学生也是如此，鼓励者身份、地位越高，鼓励行为越能增强我们的自我效能感。因为，专家的鼓励能更好地激发被鼓励者的潜力。(https://www.daowen.com)

我们的能力和行为如果得到老师、家长和长辈的肯定和鼓励，将会促进增强自我效能感。因此，期待老师们善于发现我们的闪光点并给予积极鼓励和引导，从而利于我们扬长避短，确定职业发展的正确方向。小徐在农民工子弟学习辅导这一志愿者岗位及其周边工作上，收获了丰富的社会鼓励。尤其是获得市级的两个奖项，这是小徐成功走上小学教师岗位的重要砝码。