我的职业优势与劣势

生涯案例

木桶的三个实验

实验一：取长短不一木板若干，箍成一木桶，平放于地面，向木桶中注水，测量木桶盛水最大容量为a升。结论：木桶的最大盛水量最终决定于木桶最短的那块木版的高度。(https://www.daowen.com)

实验二：取长短不一木板若干，将最长的木板和最短的木板放在正对面，其余木板由高到低依次从最长的木板两侧画圆排列到最短的木板，箍成一木桶，向木桶中注水，待水从最短板处溢出时将木桶朝最长板方向倾斜，直至盛水最多且不溢出时为止，测量木桶盛水最大容量为b升，其中b＞a。结论：木桶的最大盛水量最终不决定于木桶最短的那块木版的高度，如果木板组合得当，木桶倾斜方向正确，木桶的最大盛水量高于实验一。

实验三：取长短不一木板若干，将最长的木板和最短的木板放在相邻位置，其余随意组合，箍成一木桶，向木桶中注水，待水从最短板处溢出时将木桶朝最长板方向倾斜45度，测量木桶盛水容量为c升，其中c＜a。结论：如果木板组合不当，木桶倾斜方向错误，木桶的最大盛水量低于实验一。

这个实验启迪我们：职业资本也可能像木桶拼板一样参差不齐。片面地强调“短板”因素（比如社会资本、学校名气），把就业不利归咎于某一“短板”是不可取的。在职业生涯管理中，我们应该想方设法发现自己的短板和长板，进而“补好板”“拼好板”“摆好桶”。以上四节分别从个人特质、人力资本、社会资本、社会学习经验四块木板，帮助我们评价现状、规划未来。不过，这与我们过去习惯的学期学年总结有三个不同：其一，时间跨度很长，是我们有生以来的总结；其二，与职业相关联，并非只和同学比，还要与我们期待职业的胜任条件比；其三，与竞争者相关联，不仅与同学相比，而且与所有潜在的职业竞争者相比。因此，我们分析的不再是简单的优点和缺点，而是明确现有优势、挖掘潜在优势，并着力把劣势转化为优势。