职业准备期的任务

根据舒伯理论中的任务，职业准备期包含成长、探索两个子时期共六个阶段，下面我们根据舒伯的理论分别展开。

1.成长期的任务。在舒伯的理论中，他对于成长期的年龄界定为0—14岁。根据活动内容和形式的发展变化，这一时期内部又可以分为三个阶段：一是幻想阶段（4—10岁），这个阶段职业心理发展的特点是儿童以主观需要为主导，在幻想和模仿中实现自己对成人职业世界的追求，以玩具为工具，以玩伴为工作伙伴，通过角色游戏来实现自己对职业角色的认同。二是兴趣阶段（5—12岁），这个阶段的特点是爱好和兴趣成为儿童愿望和行为的主要因素。三是能力阶段（13—14岁），这个阶段的特点是儿童少年开始考虑职业所需要的条件和必要的教育训练，开始关注自己能力的发展。在对家庭或者学校与重要他人的认同过程，逐渐发展自我概念。需求与幻想为此一时期最主要的特质。随着年龄的增长、学习行为的出现、社会参与度与接受现实考验的强度逐渐增加，兴趣与能力也逐渐发展。到这一阶段结束的时候，我们已经是进入青春期的青少年，形成了对自己兴趣和能力的某些基本看法，因此开始对各种可选择的职业进行带有某种现实性的思考了，这就是职业生涯规划的萌芽。(https://www.daowen.com)

2.探索期的任务。在舒伯理论中，他对于职业探索期的年龄界定为15—24岁，也分为三个阶段。一是试验阶段（15—17岁）：这个阶段的特点开始生涯意识的萌芽，开始考虑自己的需要，兴趣、能力及机会，做出暂时性的决定，并在幻想、讨论、学校生活及社会实践中尝试。二是过渡阶段（18—21岁）：这个阶段的特点是进入就业市场或接受知识和专业训练，更重视现实，并力图实现自我概念，将一般性的职业选择转为特定目标的选择。三是试行阶段（22—24岁）：这个阶段的特点是进入基本适合自己的职业领域，开始正式的职业生活，并试验其成为长期职业生活的可能性，若不适合则可能再经历上述各时期以确定方向。在这一时期中，主要通过学校学习进行自我考察、角色鉴定和职业探索，完成择业和初步就业。我们试图将自己的职业选择与我们对职业的了解以及通过学校教育、休闲活动和工作等途径中所获得的个人兴趣和能力匹配起来。在这一阶段的开始时期，我们往往做出一些带有试验性质的较为宽泛的职业选择。然而，随着个人对所选择职业以及对自我的进一步了解，我们的这种最初选择往往会被重新界定。到了这一阶段结束的时候，一个看上去比较恰当的职业就已经被选定，我们也已经做好了开始工作的准备。

3.我们的遗憾。对照专家的描述和发达国家的实践，深为遗憾的是我们在成长期全部阶段和探索期的试验阶段除了学业之外，基本处于空白状态。这样的状况给我们留下三个后遗症：其一，对自我缺乏了解，对职场茫然无知，大学阶段首先需要补上。其二，与前面相关，在自我和职场认知严重不足的情况下，专业选择盲目是一个大概率事件，因而专业认知、弥补、调整成为进入大学之后的当务之急。大学四年和大学毕业后的两三年，我们行进职业生涯中在过渡阶段（18—21岁，基本是大学四年）和试行阶段（22—24岁，大学毕业后三年）。如何规划这样两段时期的职业探索，对于职业生涯开局以及将来一生的发展举足轻重。后面，我们就来讨论这样两个时段的职业探索规划。