我的知识学习计划

知识通过学习来积累，这是毋庸置疑的常识。大学生的学龄已经超过十二年，似乎我们的学习能力已经很强了。但是，且慢，真的不要这样的自信。其实大学之前，我们大多数人在大多数时间都是在为升学而读书，我们炉火纯青的是应试能力而不是职业核心能力——学习能力。进入大学，我们中的大多数不再选择深造，而是直接就业。按道理我们可以为提升职业能力而学习了。但是事实上，并非如此简单。带着中学的惯性，我们还是把注意力过多地放在考试分数上，期待老师划范围、说考点。对于本着掌握学科知识体系而抵制划考试范围、提供考试提纲的老师，评价为“坑爹”。所以抛弃“死记硬背”的惯性和懒惰，系统掌握学科和专业知识非常必要。

1956年，教育心理学家本杰明.布鲁姆^[1]（Benjamin Bloom）发现，美国学校的测试题95%以上是在考学生的记忆。于是他提出了一个新的学问分类法，即影响了两代美国人的“布鲁姆学问分类法”（Bloom s Taxonomy of Learning）。该分类法将学问分为记忆、理解、应用、分析、综合、评估几个类别。美国以布鲁姆的分类法为依据，用两代人的时间，成功走出以“记忆”为主导的学习困境。我们走出同样的困境，是不是可以快一些呢？