大学生自我实现的过程——社会化

对大学生来说，社会化是在读书的同时也扮演着社会上不同角色的过程。因此，大学生从学生人到职业人的过程，是一个社会化过程。在这个过程中，首先，我们要努力学习文化知识，掌握技能，提升情商，以便为今后的社会角色做准备。其次，我们要开始适应社会环境，而不能待在象牙塔中，不问世事。人的自我实现的过程，除了受到个人动机和需要的内在影响之外，还会受到社会环境和社会需要的外在影响。因此，大学生的自我实现过程，很大程度上可以用社会化程度来度量。因而，我们可以借鉴专家的社会化模型，为实现自我寻求系统化的思考。

在社会化研究领域专家众多，成果丰富。与职业生涯管理关系最为密切的研究成果，当推美国加利福尼亚大学教授阿斯汀^[2]（Astin，1991）的相关研究。阿斯汀基于系统论和控制论等管理学原理，提出了高等教育的输入-环境-输出模型（I-E-O，Input-Environment-Outcome）。他将大学生学习成果（学生个性、知识、技能、态度、价值观、信念等）视为学生投入（个人特征、家庭背景、学生入学前的教育、社会经历、人际经验等）与大学环境（项目、课程、设施、院校环境、教学风格、同伴、课外活动、文化、经验等）的函数^[3]。根据以上原理，高等教育的输入-环境-输出模型可以扩展成投入-过程-产出模型。

从图8-1-1中我们得到的启示是：其一，投入决定产出。在大学期间的投入不仅直接影响产出的变化而且受投入的影响，不同大学经历的我们会产生不同的成长变化。其二，注重资源的聚合。我们不能单纯依赖学校显性资源，更应该挖掘其潜在资源；不仅要注重利用学校资源，还应当凝聚社会资源和家庭资源，从而实现投入端的1＋1＋1＞3的功能。其三，注重第二课堂对大学生社会化的主导作用。通过我们的个人努力和人际互动，丰富和优化大学阶段的社会化过程，提高这一过程的效率和效果。其四，按照职业胜任力的要求提升我们的职业资本。以终为始，成为被社会所广泛需要的应用型人才。

图8-1-1　应用型大学生社会化扩展模型

大学生的社会化过程贯穿我们整个大学生活，主要有四大部分组成：学业、社团、实习以及最后的求职。这四个单元分属三个课堂，其中学业属于第一课堂，社团属于第二课堂，实习则是直接的社会课堂，成功求职的录用函就是我们社会化的合格证明。在大学期间如何让自己的学业、社团、实习以及求职生涯得到自我实现呢？以下各节将分别进行讨论。