（一）教育状况

教育与职业发展的关系十分密切，就业前的教育甚至是职业生涯的组成部分。教育程度往往也与职业待遇成正比，所以高学历和持续教育常常成为人们的追求。

生涯案例

本科生毕业6年后再读高职

小曾是某高职学院2011级机电工程系数控技术专业的学生，2005年他从一所高校的工业设计专业本科毕业，工作6年后，进入某职院“回炉”学习。此前，小曾大学毕业后在一家广告公司从事绘图等工作，这一做就是6年。“感觉本科中学的知识较泛，一些技术学得不够精”，小曾这样解释他“回炉”读高职的主要原因。

2011年，小曾通过单独招生进入该院就读。两年多的时间，机器零件的加工、数控车的编程等技能，都是实务训练。今年小曾将毕业，他坦言，对读高职的收获满意，两年多的学习让他的技术更精，职业规划也更明确。目前，小曾打算找一家职业学校任实训老师，或进入加工企业做技术人员。

一般而言，中等和高等职业教育以及专业硕士教育对职业的指向最为直接。普通大学所设置的很多专业虽然也指向某一种或者某一类职业，但是在我国由于高等教育培养方案不够重视实践，所以即便是职业指向明确的专业也需要通过自我教育补充学习更多的与职业要求相应的内容。而且如果目前专业非己所愿或者专业就业机会供给有限，更需要考虑通过辅修甚至升学等正规教育来调整。