注重对逻辑思维能力的考查

关键能力不仅包括学生已经获得的学科基础知识和已经掌握的能力，还包括能够在未来自主获取新知识、新技能的学习能力。如何促使学生主动思考，以发现新问题为导向，找到新方法，获得新思考，得出新结论，是近两年高考语文的关注重点。高考语文试题关注与创新相关度高的能力和素养，比如独立思考能力、发散思维、逆向思维等，考查学生敏锐发觉旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力，考查学生进行新颖推测和设想并周密论证的能力，考查学生探索新方法积极主动解决问题的能力，鼓励学生勇于摆脱思想的束缚，大胆创新。

2021年高考语文命题增强试题与高中新课程改革的协同性，落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》、教育部《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》及课程标准等文件精神，助力新时代育人方式改革，注重培养学生的分析能力、概括能力、逻辑论证能力、理解能力。

2021年全国乙卷论述类文本阅读第1题：

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）

A.在数字人文的概念提出之前，计算方法已被引入人文领域，在研究中发挥作用。(https://www.daowen.com)

B.要实现莫莱蒂设想的世界文学研究，首先应进行大规模的文学文本集合的数据化。

C.选择远读还是细读的方法，取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本。

D.数字人文不仅为文本处理提供了新的手段和方法，而且为人文研究提供了新视角。

本题考查对文本内容的理解分析的能力。文本第3段所提“远读”作为“数字人文的基石”，有其局限性，“对远读结果的解读”需要“细读”加以补充，再结合第4段末句“上述对文本集合所做的讨论在单篇文本层面也是成立的”，可见“选择远读还是细读的方法”并非“取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本”。

总之，现代文阅读部分，包括论述类文本阅读、实用类文本阅读（多则材料组合，文体多样）、文学类文本阅读（通常是散文、小说），集中考查了学生的逻辑思维能力，包括考查概括文章内容、归纳内容要点的能力，考查分析论点、论据和论证方法的能力，考查把握文章结构、概括中心意思的能力，以及考查对文本观点评价分析和推断的能力。在此基础上，对文本内容和艺术特色进行分析鉴赏、对人物心理做出分析评判也有了可靠保障。