教学创新落实学科核心素养

普通高中新课程各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养，明确了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观、必备品格和关键能力，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。为落实学科核心素养，各学科在教学方式创新、单元主题教学方面进行深入探索。从教学方式而言，问题驱动教学、任务型教学、体验式教学、支架式教学等较为突出；从主题教学角度，不同学科有所侧重，如语文和英语学科在阅读教学、写作教学、名著阅读等方面备受关注，数学学科的概念教学、思想政治学科的议题式教学和活动型教学、历史学科的史料专题教学、地理学科的实践教学、理化生学科的实验教学和探究教学、艺体课程的专项式教学等方面进行探索。

在思想政治学科方面，北京十一学校自2011年以来围绕提升育人实效不断进行改革创新，2017年北京市进入高中综合改革后，紧密围绕思想政治学科核心素养、活动型学科课程、大单元教学等核心内容，开展思想政治学科“从教走向学”的探索，鼓励教师围绕单元教学主线和核心问题来展开综合设计，聚焦单元探究的核心议题设计教学的活动与评估。形成了学习单元研发完整链条、转化教学目标为学习目标、以任务为抓手推动学科核心素养落地、实现教学评一致，以及有意思、有意义、有意蕴的政治课堂的学科课程实施特色。(https://www.daowen.com)

在地理综合学习方面，北京市第八十中学以地理实践力培养为抓手，围绕学科核心内容系统设计地理教学实践活动，构建基于地理实践力培养的包括常规课堂、实景课堂、活动课堂在内的地理大课堂体系。一是以高中地理课标为依据，结合教材研究必修、选择性必修、选修教材中培养地理实践力的教学内容，按学生认知特点设计彰显地理实践力的具有可操作性的常规课堂教学设计。二是借助学校选修课等平台，引导学生关注生活中的地理，推出系列贴近生活实际的通识课程。三是把传统课堂教学的改进和实景教学的优化及社团活动统筹规划，开展地理研学实践，完善地理大课堂学习模式。四是和高校联合，组织“地球小博士”“地理奥赛”等竞赛活动，摸索地理特长生培养的高端学习路径模式。

在体育专项教学方面，北京市第八中学落实学生课程选择权，体现教学的针对性，开展篮球、足球、体能、羽毛球、乒乓球、武术、游泳、健美操等10余项体育课程。教学实施以专项课程内容为主，以学生为主体，教师为主导，年级合班选项为主要形式，教师根据学生自选项目组织学生进行自主、合作、探究学习。每天一节体育课，每周四次课是在体育教师指导下进行专项技能和体能学习，一次是学生自主实践。一个学期后按学生技能水平重新编班，在此基础上走班教学，根据学生志愿走班上课。专项化课程让学生集中时间基于某一或两项课程进行专项学习与提升训练，挖掘体育潜能，促使学生在单项体育项目中得到更精深的发展，收获体育运动的成就感。