加强学生发展指导
学生指导是学校一项基本的教育职能，在促进学生全面而有个性地发展过程中发挥着课堂教学与教育管理不可替代的作用。普通高中课程方案（2017年版2020年修订）提出建立学生发展指导制度，为学生的选课选考和新课程新教材实施提供支持。高中学校逐步建立学生发展指导制度并完善运行系统，包括确立学生发展指导的基本理念、目标，设计学生发展指导系列课程及活动，组建专职导师、任课教师、班主任、学长、校外辅导员等多个主体构成的指导队伍，完善学生发展指导中心、学生职业生涯体验社团等相关组织机构，以及导师制、学长制、校内外职业体验活动等运行制度，编发学生选课指导手册及大学专业报考信息，开发利用校内外学生发展指导资源，以让学生在学校生活中随时获取自我认知、学习方法、选课选考、大学报考、心理辅导等方面的支持和帮助。在具体实施过程中，逐步在通识性、群体性指导的基础上突出针对性、个别化指导，关照学生多样化、个性化需求。在个性化指导中，发挥全员导师，特别是班主任、学科教师的作用，引导学生客观认识自己，分析个人兴趣、发展优势与不足，分析课程学习与未来大学报考，个人学习与发展同国家、社会等的相互关系，帮助学生确立正确的人生观、世界观和价值观，理性选择学习及考试科目，提升自主发展意识和自我管理能力。不同年级学生对发展指导的需求不同，学校在通识培训、设置课程、学科渗透、实践活动等途径的基础上，侧重更有针对性的指导。
高一学生需要得到选课的相关信息和针对性的选课指导，建议学校课程安排在课时、排布等方面更为合理，不断丰富选修课程，增加学习的自主空间等。发展指导的主要需求包括：一是自我分析。即在老师和家长、专家等的指导和帮助下，如何更好地认识自我，包括兴趣、性格、学习优势、学习潜能以及认知特点、情感特点、职业性向等，以客观理性地分析自己的学习状态、优势与不足，与相关学科学习的适切性，为理性选课打下基础。二是选课信息。首先是备选科目信息，包括六选三、二选一、四选二等的学科学习概览、学习要求、学习难度，与大学招生要求的匹配程度、与相关学科之间的关系等；其次是选课相关数据，包括历年各学科选课数据、赋分情况、选课与大学录取情况，本校学生的优势与劣势等；再次是大学及专业相关信息，包括选课与大学、专业的相关性，相关高校及专业的实力及排名，专业的未来发展前景、就业趋势等。三是选课指导。包括选课的时间节点、模拟选课、选课流程等，希望学校多一些针对性的讲座、一对一的指导，以更好地满足学生个性化的学习与发展要求。高一学生还特别提出学长的指导和有益经验的借鉴、同伴之间的学习和交流等，身边榜样的言传身教是高一学生认为有效的学习方式之一。此外，部分学生还提出对心理辅导、学习方法等方面的需求，也有部分学生表现出对分数的高度关注，即选择哪个科目更容易得高分或在高考中更有优势也是部分同学高度关注的问题。相关的建议主要有：一是部分学科的课时安排需更合理及均衡排布；二是相关学科的分层走班需根据实际展开，加强对教学班的管理；三是对部分课程如校本课程、生涯指导、课外活动等的需求，且希望不断提升质量；四是对学习辅导如答疑、自习以及教师指导等的需求；五是希望学校对学生进行相关调研，课程安排尊重学生意愿，给学生一些自主安排空间，不要过早要求学生确定选考科目以及密集安排课程内容等。
高二学生需得到学习方法的指导和针对性的辅导，建议学校课时安排更为合理，加强对行政班和教学班的管理，不断巩固学习基础，拓宽视野。发展指导的需求主要有：一是选考科目深入学习及学习方法、学习规划、高效学习和时间安排等的指导，以不断巩固基础、拓宽视野；二是老师个性化的学习辅导，包括答疑、预习、复习、错题整理、系统的知识梳理以及督促等，以进一步的查漏补缺；三是选课学习与未来大学专业的相关性，历年选课数据及赋分情况等信息，以把握自己的相对位置；四是教师教学的针对性和指导性，适宜安排教学进度，帮助学生攻克较难的知识内容，给予学习思路、学习方法以及复习资料等的支持；五是加强教学班的管理，让学生有良好的学习环境，跟上老师的节奏，得到老师的关注，提高学习效率。相关的建议有：一是课程的时间排布更为合理，如课程的课时均衡，周一到周五、上下午协同安排，合理安排考试、活动和自习时间等；二是给予学生一定的自主安排时间，如午间和晚自习时间等；三是指导方式多样化，如线上线下相结合，加强教师针对性的指导，对教学班的学生有更多的关注；四是加强行政班和教学班的管理，分层走班中允许学生调整分层班级，希望有机会选择上课教师，不宜频繁更换老师等；行政班共同活动时间少，凝聚力需要进一步增强；五是教师要不断提升专业水平，加强对学生的针对性指导。
部分学校通过对高三学生进行调研，提出对低年级同学选课选考的建议：一是自身兴趣和能力为最主要，其次是分数和潜能等实力，再次是专业要求和未来发展等因素；二是要综合考虑多种因素，理性选择，如兴趣与前景兼顾、爱好与成绩兼顾、个人因素与社会因素兼顾等；三是要保持自己兴趣，不断坚定自我，要听从自己的内心，不要盲目看选课的覆盖面，随大流，或简单根据一次成绩的高低决定选科；四是要关注自己在学科上的学习能力、思维方式等，要考虑三年的整体学习情况，高一高二打牢基础，凸显自己的优势学科。在具体选择上，要增加职业体验；多与家长和老师沟通，全面了解信息；在科目分布上尽可能文理兼修，为未来发展打好基础。