落实学科大概念教学

各学科课程标准2017年版2020年修订版的内容和变化之一，就是“进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”^[29]。学科大概念是指向学科的基本结构，是基于事实基础上抽象出来的深层次的、可迁移的核心概念，其不但具备大概念本身的中心性、网络状等特征，同时具有独特的学科特性，在落实学科核心素养的过程中扮演着关键性角色^[30]，被称为是将素养落实到具体教学中的锚点^[31]。学科大概念的提出为促进学科核心素养的落地提供了新的解决方案，学科大概念需要渗透转化至课程实施中才能真正将学科核心素养融入整个改革进程中。学科大概念服务于学科核心素养的目标落实，通过学科大概念去深入认识学科本质，进而掌握学科的基本思想和主要方法，体悟学科独有的价值观念，在真实情境中综合性解决问题，发挥学科特有的育人价值以及在学生综合素质提升中的重要作用。(https://www.daowen.com)

学科大概念的落实往往需要相应内容和过程的整体呈现，一般以单元、主题的方式贯穿。即大概念是单元的内在逻辑，使单元学习成为“大单元”，具有学习的一致性和完整性。“大概念”教学在单元层面进行是由其性质所决定的，因为一个抽象观念往往要通过一定数量的具体案例才能得以支撑。如何让学生真正理解大概念并迁移解决新问题，仅靠教师的讲解或师生之间的浅表化问答难以实现，需要设置有意义的情境，设计有挑战性的学习任务，提供有价值的学习资源，让学生在“做”中建构并运用大概念。围绕大概念的单元整体教学一般由目标设计、评价设计和过程设计三个关键步骤构成^[32]，具体可分为选择单元主题、筛选大概念群、确定关键概念、识别基本问题、编写单元目标、开发学习活动和设计评价工具七步^[33]，关键在教师准确把握大概念，创造性地使用教材，并围绕大概念优化教学设计、深化探究学习、建构概念模型及可视化等方面进行实践创新。