取材丰富，呈现多元化的学习探索情境

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语篇取材越来越多元化，设问情境也不断创新。2020年全国Ⅰ卷和全国Ⅱ卷书面表达试题改变近年来常用的撰写书信或邮件的情境设置，采用命题作文的方式考查语言表达能力。该卷进一步完善试题的情境设计，在听力、阅读理解、语言知识运用及写作部分创设不同的生活实践情境和学习探索情境，丰富试题形式。

2021年全国乙卷阅读理解D篇为科普议论文，主要关于工作环境背景音对创造力影响的实验，引导考生关注科技发展创新和信息安全，养成科学探究精神。2021全国乙卷书面表达试题要求考生根据给出的标题（Be smart online learners）写一篇发言稿，2021年新高考Ⅰ&Ⅱ卷应用文写作设置的情境要求考生在英文报庆祝创刊10周年之际写一篇短文投稿。这些试题在加强语言表达能力考查的同时，强调对应用性和创造性能力的考查。

2021年新高考Ⅰ卷阅读理解D篇原文选自Daisy Grewal和Peter Salovey于2005年7月发表的论文The Science of Emotional Intelligence。作者介绍了情商概念的普及带来的误解及其有利的方面。该文章主题语境是人与社会，选材意义重大，试题关注青少年心理健康发展，引发人们对情绪研究的兴趣，探讨未来科技进步能为人们如何经营自己的生活等研究提供新视角，倡导积极和谐的人际关系。该文是一篇说明性议论文。议论文讲究使用主题段或主题句，所以考生应注意分析篇章结构，理清论点与论据的结构关系。该文涉及社会学、心理学等相关背景知识，文章中有大量的合成词、派生词、低频词和学术词汇，还有熟词生义、词类活用等现象。文章中长难句较多，而且出现了很多不同形式的倒装句，该文章设题大多是推理判断类题目，导致考生准确理解这篇文章的难度加大。

深化高考综合改革，新高考英语试卷依据高考评价体系的总体要求，对试卷结构、试题呈现方式、分值权重作出调整；短文改错调整为读后续写题型，将阅读与写作深度结合，要求考生在阅读一个英语语篇后按照任务要求进行短文续写。该题型充分体现高考评价体系要求的综合性、应用性和创新性，能够有效考查考生的综合语言运用能力、思维能力和学习能力。

此外，近年来，高考英语试题均基于语篇进行考查，提示中学英语教学要有意识地渗透语篇知识，帮助学生形成语篇意识，提高理解语篇意义的能力，以达到提高综合语言运用能力的目的。