聚焦历史探究能力、语言表达能力考查
就历史学科的探究能力而言，其作为探索、研究历史问题的一种综合能力，通常包括自主发现问题、收集资料和信息、建立假说、进行社会调查、进行科学思维等能力。在语言表达方面，能够运用规范和富有逻辑性的语言进行清晰、有条理的书面表达，是高等院校对即将进入大学的学生的基本要求。就历史学科而言，语言表达和组织论述能力也是进行历史研究、论文撰写的重要能力，影响学生今后学习、工作长远发展。
对历史探究能力、语言表达能力的考查，例如，2020年文科综合全国Ⅰ卷第42题是开放性试题，要求就中国古代某一历史时期，拟定一个能够反映其时代特征的书名，并以简练、概括和符合逻辑的语言予以论证，考查考生的历史探究、语言组织、逻辑思维、写作表达等能力。2020年文科综合全国Ⅲ卷第41题通过罗列西周时期的都城和古希腊城邦的相关材料，要求考生比较认识二者的特点，概括古希腊城邦兴起的历史条件，并论述西周政治制度对中华文明的影响，考查考生面对复杂情境和多层次、连环设问进行分析探究、语言组织和逻辑表达的能力。
2021年高考历史试题通过增加主观题设问的针对性、侧重情感态度考查、优化评分标准等方式，加强对历史探究、语言表达和组织论述能力的考查。如主观题要求考生或阐释发展变化和分析原因，或根据中国古代某一历史时期的特征，对得出的结论进行解释论证，评分参考对表述的清晰程度和逻辑的严密性作出要求。如2021年广东卷历史第17题：
作为中国共产党思想路线的“实事求是”，植根于中国优秀的传统文化。阅读材料，完成下列要求。
材料一 汉武帝时，广开献书之路。河间献王好儒学，从民间收集经过秦火保留下来的《尚书》《礼记》等古文先秦旧书，经考辨将正本献给朝廷。《汉书》评价献王“修学好古，实事求是”。唐代颜师古作注解释为：“务得事实，每求真是也。”与之形成对比的是，淮南王亦好书，但“所招致率多浮辩”，故颜师古说他“言无实用耳”。
——摘编自《汉书》等
材料二 清代学者阮元批评宋明理学家“自遁于虚而争是非于不可究诘之境”，而清儒“束身修行，好古敏求，不立门户，不涉二氏（即佛、道），似有合于‘实事求是’之教”。阮元进一步评论道，“实者，实事也。圣贤讲学，不在空言，实而已矣”。近人梁启超也认为清儒“以实事求是为学鹄，颇饶有科学的精神”。梁启超笔下的科学精神，是指“善怀疑，善寻间，不肯妄徇古人之成说与一己之臆见，而必力求真是真非之所存”等。
——摘编自梁启超《论中国学术思想变迁之大势》等
（1）结合材料一和所学知识，概括汉武帝“广开献书之路”的背景，并简析河间献王被评价为“实事求是”的原因。
（2）结合材料一、二和所学知识，概括阮元批评宋明理学家的原因，并指出梁启超所述“实事求是”的新内涵。
本题考查中国优秀传统文化。第（1）问第一小问，汉武帝“广开献书之路”的背景应该结合当时的社会背景进行作答。政治上，王国问题得到解决，“大一统”局面得到巩固；经济上，经过汉初的休养生息，汉武帝时期国力强盛；思想上，尊崇儒术等。第二小问，根据材料“经考辨将正本献给朝廷”“所招致率多浮辩”可知河间献王被评价为“实事求是”是因为河间献王踏实严谨的治学思想。第（2）问第一小问，根据材料可知，阮元批评宋明理学是因为他认为宋明理学脱离实际，不能够经世致用，只是空谈义理。第二小问，根据材料“以实事求是为学鹄，颇饶有科学的精神”“善寻间，不肯妄徇古人之成说与一己之臆见”可知梁启超的“实事求是”是指在治学上经世致用，在学风上踏实严谨，不人云亦云，不盲目附和古人思想。