活化地理内容学习，深化基础性内涵

人们日常生活中的衣、食、住、行，各类生产活动、社会现象等，都蕴含着地理的背景与原理。将身边的地理引入试题，是培养学生地理素养的重要途径之一，也能激发学生学习地理的兴趣，引导学生将所学地理的基本知识、基本技能、基本方法、基本观念与现实世界相结合，增强学生对地理学应用价值的认知，试题通过选取生产实践场景设计典型任务，要求学生提出合理的解决方案，引导学生到自然和社会的大课堂中锤炼意志、提高本领。试题情境设置更加贴近学生生活实际，进一步完善基础性考查方法，围绕学生比较熟悉的主干知识提供材料，强调基础性并不是对单一知识点的机械重复和简单再现，而是考查考生对基础知识和基本原理的综合运用。(https://www.daowen.com)

例如2020年全国Ⅰ卷第4～6题，该题的素材选自我国东北平原的某城市居住区规划，通过对当地冬夏季盛行风的判断、不同建筑布局对风的阻挡和疏导效应的认知，展示如何通过居住区内建筑布局达到对气候环境的趋利避害，具体、生动地诠释“学习对生活有用的地理”课程理念。

又如2021年全国乙卷第7～8题以城郊相对湿度的时空差异为案例，考查对城市热岛效应的理解，引导学生重视对基本概念、基本原理、本质属性和内在联系的深刻理解和充分掌握。试题引导学生的关注点从“解题”转向“解决问题”的能力培养，从“做题”转向“做人做事”的素养提升。

再如，2021年全国乙卷第43题：

地处云南元阳哈尼梯田世界文化遗产核心区的阿者科村，保留着完好的梯田生态系统、独特的哈尼传统民居和文化。曾经有的村民将传统民居出租给外地经营者，自己搬出村寨。为了保护哈尼传统文化，改变贫困落后状况，2018年某科研团队应当地政府邀请，经多方调研和探索，提出阿者科村实行内源式村集体企业主导的开发模式：不租不售、不靠外来资本介入；通过智力援助和当地政府支持，组织村民成立旅游发展公司，自我经营和管理，公司收入归全村所有，村集体公司留成30%，村民分红占70%。村民分红按传统民居40%、梯田30%、居住20%、户籍10%执行。

说明阿者科村实行村集体企业主导的旅游开发模式的优势。

本题以阿者科村旅游开发模式的转变为背景，创设了生活实践类情境，考查旅游开发模式的影响等相关知识，旨在鼓励学生综合运用所学知识，解决现实问题，为旅游开发提供方案。