示范区示范校取得的典型经验

示范区示范校一年建设过程中，教育部基础教育课程教材发展中心组织专家对全国部分示范区和示范校进行专题调研，各省市召开示范区示范校建设阶段总结会，相关学术机构组织“双新”实施与高中育人方式改革、学校多样化特色研讨会，及时梳理和总结实践中的有益经验，聚焦问题，加大经验分享和资源共享力度。

北京市西城区获批国家级示范区后，确定了以项目研究推进示范区建设的基本策略，并以示范区建设为契机，提升高中教育整体发展质量。“双新”示范区建设项目研究以课程育人为中心，设置六个研究领域，涉及课程建设与课程组织管理、考试与评价、课堂教学改革、学校治理、教科研生态建设及成果推广六部分。西城区教育研修学院从区域教研引领和助推“双新”实施发展为主题，分别以基于学科核心素养培养的高中学科教学研究与实践，细化学业质量标准、完善“教—学—评”一体化机制以及推进“研修一体”课程建设三个子项目实施推进。西城区教科院组建区校联动研究团队，通过组织各校项目研究，聚焦课程教材实施中的关键问题和重难点问题，形成有引领示范作用的成果，进行推广。

北京市海淀区以七大举措推进“双新”工作，推动普通高中育人方式改革。一是“五育并举”推动普通高中特色课程建设。从国家课程校本实施和校本课程建设两大领域，指导学校孵化、提升课程特色，以特色课程建设助力学校形成办学特色。二是“深度学习”引领高中常态课教学改进。将项目推进与“5+M+N”学科教研课程实施深度融合，引导教师基于深度学习教学理论和实践模型，关注单元教学设计与实施的全要素，持续开展素养导向的常态课教学改进研究。三是探索评价改革提升高中教学质量。改进结果评价、强化过程评价，探索增值评价、健全综合评价总要求，在考试评价、学业评价、增值性评价、综合素质评价等方面开展系统探索。四是建立区级统建资源保障体系。推行“集中优势、集约资源、共建共享、一体化发展”的区级统建引领模式，搭建海淀区中小学资源平台，汇聚人文资源、科学资源、信息资源、学科资源、综合资源、空中课堂、多元发展等资源模块。五是建立全方位学生发展指导体系。全面开展学生发展指导工作，打造班主任、学科教师、心理教师专兼职团队，在学生成长发展指导课程上形成了一套成熟有效的组织体系。建立学生发展指导组织机构与管理机制，构建指向学生发展的指导课程，探索学生发展指导中心运作模式，建立学生发展指导专业队伍，创生学生发展指导学科融合模式。六是探索创新人才贯通培养模式。遵循人才成长规律，探索小初衔接、初高中衔接、中学与大学衔接教育，课程衔接、活动衔接、资源共享。区域推动“强基计划”实施大中联动培养拔尖创新人才，与大学联合举办“强基计划与高中育人方式改革”“强基计划与拔尖创新人才培养”等主题鲜明、内容聚焦的高端论坛。建立大学招生官与中学校长对话平台，开展圆桌论坛。七是开展大中小学思政课一体化建设行动。统筹推进大中小学思政课一体化建设、推动思政课建设内涵式发展、提升思政教师育人能力为目标，以教研创新，大中小学思政课课程目标进阶、课程内容整合、教学方式和评价方式研究为载体，以大中小学思政课课堂教学一体化实践改进和教师研修课程研发实施为抓手，整体规划、统筹实施，形成系列优质成果。(https://www.daowen.com)

在示范校建设过程中，北京市一零一中作为国家级示范校，聚焦任务，重点突破，切入当下改革难点。顶层设计，分工落实，做到各部门各司其职又团结协作，实施推进“十大任务”：一是聚焦课程体系建设，切实落实新课程新教材实施。二是聚焦课程组织管理，建构经纬式管理制度。三是聚焦育人模式创新，建构学生发展指导框架。四是聚焦课堂教学变革，探索生态·智慧课堂实践。五是聚焦综合素质评价，探索生态·智慧评价策略。六是聚焦教师专业发展，探索教师专业发展路径。七是聚焦智慧学校场景，探索未来学校运行范式。八是聚焦教育资源整合，拓展学校教育资源空间。九是聚焦国际课程融通，探索中国特色国际课程。十是聚焦教育示范引领，推进教育均衡优质发展。

北京市第十五中学作为示范区学校在新课程新教材实施中，以“新课程、新教材、新探索、新发展”为主题，以“双新”项目建设为抓手，结合学校实际情况，突出重点，突破难点，着力在课程建设、教学改革、考试评价、学校治理等关键领域积极探索实践，努力完善学校特色课程体系；同时，加强“双新”项目全员研修，进一步深化新课程新教材实施理念；各教研组扎实推进项目研究与实践，促进课堂教学的变革，提升学科核心素养。在“双新”项目建设中启动“1234”工程，具体包括：明确一个目标，即聚焦“双新”探索，培养有品质、饱满的人；突出两条主线，即学生成长和教师发展；聚力三个抓手，即德育、教学和科研；做好“四个聚焦”，即聚焦校本课程建设及资源开发，聚焦“有品质、饱满的课堂”探索，聚焦“教、学、评”一体化设计和聚焦“家、校、社”共育的治理体系建构。