实践教育的“厦门模式”
“厦门模式”是以厦门为中心，辐射福建地区，由实践教育从业者立足我国教育实践，结合实践教育发展理论，系统化总结经验与教训，最终形成的关于实践教育创新发展的方法论。该模式充分调动厦门区域内文化、教育、旅游资源，并围绕实践教育的发展需求将三大资源优化整合，构建文化教育旅游综合体，推动产业融合发展。“厦门模式”的特点主要体现在以下三个方面：一是积极推动资源的活化与再利用。将大文化概念下的地方文化历史、非物质文化遗产等无形资产和文物、文化艺术场馆等有形资产进行科学规划和优化配置，让分散的文化资源产生聚合效应，推动资源的活化与再利用。二是着力打造多层级文化教育旅游综合体业态。包括文化业态、教育业态、旅游业态、商品生产消费业态等。三是产业链上多方参与获益。文化、教育、旅游产业融合，在拉动整个产业链发展的同时，也让产业链上中下游的各参与方从教育模式创新激发的消费需求中获益。
在“厦门模式”中，实践教育运营机构基于区域内学生流量，为教育系统提供专业内容和专业服务，与地区教育主管部门达成系统化合作，形成规模效应。在此基础上，运营机构通过对内容的整体设计与平台化建设，与基地营地、文化场所、景区景点、文创街区等达成合作，以“基地实践为主，在地资源为辅”的运行模式带动当地实践教育创新发展。“厦门模式”为我国实践教育的创新发展提供了可行的参考路径。
（一）以教育基地与营地建设为基础
教育基地与营地建设是实践教育创新发展的重要载体。其中，实践教育基地是具备开展实践教育所需的资源与接待条件，能够提供明确的教学主题与配套课程的资源单位。在此基础上，实践教育营地则更为专业，必须具备开展实践教育所需的资源与食宿条件，并且能够提供时长超过一天的实践教育课程。不论是基地还是营地，明确的教学主题与配套课程都是必不可少的。基地与营地的运营离不开课程的内容构建，系统化地发掘当地文化资源点，利用项目化学习形成有机联动。实践教育基地与营地建设不仅推动了实践教育的创新发展，也对当地的文化建设、经济发展、教育水平提升具有重要意义：一是有利于活化当地文化资源，促进在地文旅融合发展；二是实践教育基地与营地的运营有利于打造“1+N”发展模式，即通过联动其他基地营地、酒店、文化场所、景区景点、文创街区、空置场所、旅行社和文创公司等，带动全域发展；三是随着基地与营地的运营，地方政府将进一步完善公共教育设施建设，为当地学校教育的发展提供更为丰富多样的教育资源，基地营地为学校教育提供专业内容与优质服务，同时也能将实践教育的理念在学校教育中得到更为广泛的传播和普及，二者相辅相成、相互促进。
（二）以劳动教育为转型方向
劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。2020年3月，国家印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出要将劳动教育作为必修课程纳入人才培养过程，同时提出要将劳动教育贯穿于大、中、小学每个教育阶段，形成劳动教育体系实践性、开放性、连贯性等特点。武秀霞（2020）认为当前学校在开展劳动教育时往往缺乏教育性的设计，用直接的生产劳动来代替劳动教育会在很大程度上造成劳动有余而教育不足的现象。新时期的劳动实践教育课将现代化农业科技作为实践教育的重要内容，让中小学生利用节假日走进乡村、体验乡村生活，激发学生热爱乡村、建设乡村的理想情怀；同时，劳动实践教育也有利于向学生讲授党和国家为乡村振兴规划的美好蓝图以及城乡协调发展的重要意义。
劳动实践教育通过“实践教育+乡村振兴”发展模式，围绕“劳动实践”课程主题，整合村镇劳动教育资源，形成布局合理、互联互通的村镇基地网。学生通过各类活动参与劳动实践、体验民俗民风、品味山乡味道，有利于带动乡村振兴建设、增加农村就业岗位、促进农民增收。地方政府在发展劳动实践教育的同时，大力发展绿色农业和整治人居环境，不仅有利于焕发村民精神风貌，还可以吸引更多的游客与建设者，进一步推动乡村产业振兴和人才振兴。
（三）以职业体验为重要内容
当前我国大量工业企业面临转型升级，催生出“观光工厂”与“职业体验”相结合的工业旅游新业态，成为企业转型发展的创新之举。“观光工厂+职业体验”实践教育模式使传统工业企业展现出新的生机和活力，将艺术性、实用性、教学性融合为一体，让学生了解产品的制造过程和劳动价值。这一实践教育发展模式不仅有利于提高经济效益、扩大品牌影响力，还可以丰富产品类型、完善产业链条，是“工业+旅游+教育”转型发展的方向之一。
（四）以产业融合为创新抓手
中国文旅产业的发展仍然存在诸多需要提升与改进之处，并需与城市特色和文化发展紧密结合。传统旅游资源主要面向成年人，但相对于青少年而言在课程内容和教育主题方面缺乏互动性与教育性。实践教育发展模式能够克服这一弊端，其对文化和教育的需求将直接促进传统文旅产业升级，有利于产业资源的整合利用和效益增值。将实践教育融入文旅产业不仅可以整合文旅产业原有市场，也将带动两者的结合派生新的消费模式，同时还可以在传统服务产业中派生出新的门类。实践教育将利用“产业链—创新链—教育链”的资源整合优势，以历史、文化等为纽带，以科技互联网为手段，促进文旅产业与教育业态同步提升。
“厦门模式”一方面通过整合当地文化资源和基础设施，并结合系统化教学设计、场景设计、课程体系研发，形成了符合市场需求的实践教育产品；另一方面通过市场推广和营销手段吸引社会各界和学校师生参与实践项目，有利于拓宽学生视野并弘扬地方特色文化。基于“厦门模式”的实践教育创新发展模式将带动地方文旅产业发展，在文旅融合基础上联动区域内其他产业融入实践教育课程，引导产业转型，最终整合区域优质资源，带动区域经济可持续发展。
图2 产业互联模式