结合生活情境，考查信息加工与阐释能力
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在材料的选择中，坚持应用导向，避免考试和生活学习脱节，重点选择与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等密切相关的内容，增强学生适应时代、参与社会、服务社会的能力，鼓励学生运用知识、能力和素养去解决实际问题，充分体现语文的实用性导向，引导学生由注重文本内容理解接受能力转向侧重对文本传递的各类信息的审视阐释能力。同时，也增强了对学习能力重要性的认识。
就学生未来的需要看，实用性文本阅读可以丰富他们的生活经历与情感体验，增强适应时代、参与社会、服务社会的能力，体现了语文的实用性与综合性。
以2020年论述类文本阅读为例：2020年全国Ⅰ卷的材料主题是“孝”的内涵形成及历史演变，材料中提到的家庭伦理问题与每一位学生都息息相关；2020年全国Ⅲ卷的材料对《古文观止》备受读者欢迎的原因进行分析，《古文观止》为广大学生所熟悉，其中有多篇选文是初高中教材必修篇目。不回避热点话题。以写作试题为例，疫情防控、人类命运共同体等都是学生备考过程中关注的热点，这些内容都被纳入高考作文题。日常生活入题。以语言文字运用试题为例，语料话题分别是有氧运动、噪音、食物消化、电子阅读、风筝等，均取自学生熟悉的生活情境。试题平实，立意明显，指向清晰。以古代诗歌阅读问答题为例，或问诗歌所表达的思想感情，或问诗歌所阐述的道理，均着眼于诗歌最突出的特点、最基础的内容。
2021年试题在材料选取、设答方式、作答要求等方面，与高中语文教学高度契合，试题情境注意联系学生的语文实践活动，在真实的语言运用情境中考查学生的必备知识和语言表达、应用写作等关键能力，达到以考促学的目的。精选学生熟悉的情境材料。在选取试题材料时，将所涉内容是否在学生熟悉的范围、学生生活中能否接触到作为重要的衡量标准。
以2021年全国乙卷实用类文本阅读材料二、三为例，要求考生概括说明在促进粮食增产方面，临朐县山区与安义县江下村有哪些相同的经验。题干是：
材料二 山东省临朐县是一个有着90多万人口和近90万亩耕地的山区农业大县。临朐县山区丘陵面积较大，而且地形错综复杂，起伏多变，成百上千亩集中连片且开阔平坦的农田很少见，加之农田基础设施落后，从自然村落到田间地头的道路基本都是土路，交通极其不便。用乡亲们的话说：“开门就见山，种田走半天，耕地就像百衲衣，一顶苇笠也能盖一块地。”近年来，临朐县在推进高标准农田建设时，立足山区实际，把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点，坚持集中连片规划建设，着力补齐农业基础设施短板，合理利用土地资源，为粮食稳产增产夯实了基础。“十三五”以来，全县共改造中低产田3.73万亩，建成高标准农田12万亩。
（摘编自张正瑜等《山东临朐 立足山区实际
科学谋划建设高标准农田》）
材料三 近几年，江西省南昌市安义县长埠镇江下村村容村貌有了翻天覆地的变化，全村6个村小组前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95%的水塘进行了清淤处理，建成了3.2公里高标准农田沟渠。过去，江下村因土地贫瘠，一直没有找到产业发展的好路子，祖辈守着一亩三分地种水稻及常规农作物，产量较低的“斗笠田”随处可见。为改变现状，村干部主动为江下村争取了高标准农田项目，引进种粮大户盘活荒地。作为高标准农田的“集成模块”，越来越多的新技术在江下村大显身手——粮食耕、种、管、收实现全程机械化，逐步提高智能作业的精准度和覆盖率……去年11月，江下村2168亩高标准农田建设项目开始动工，项目如今已全部完成。现在村里的耕地质量普遍提升两个等级，粮食产能平均提高15%，亩均粮食产量提高100公斤，高标准农田已成为带动农民持续增收、实现贫困群众稳步脱贫的有力引擎。
（摘编自李慧《粮食安全：把饭碗牢牢端在自己手中》，
《光明日报》2020年12月24日）
本题考查筛选整合文中信息、归纳内容要点的能力。本题可以结合材料二和材料三的内容梳理概括得出答案。
总之，在信息化时代，甄别信息、整理信息、评估信息、利用信息成为重要的能力，高考语文试题主动适应信息时代特点，加大对信息整理能力的考查。