有意识地考查审美鉴赏能力

徜徉艺术经典，享受审美愉悦，以美育人、以美化人是语文教学的有效途径和方法，也是语文学科的特色和优势。

2020年高考语文试题选择材料，强调情感中正平和、色彩明快清新，力图让学生在亲切友好、乐观积极的情绪中，培养鉴赏能力和审美能力。以文学类文本阅读为例，2020年全国Ⅰ卷《越野滑雪》讲述的是普通年轻人对运动的热爱、对生活的激情，第9题考查对小说的个性化解读能力。就本题而言，首先，应梳理出小说的主要情节为“越野滑雪”“小客栈逗留”两部分。显性情节“越野滑雪”背后隐含着的尼克和乔治的社会角色、社会关系都是水面之下的“冰山”，都属于隐性情节，作者未加表现；而“小客栈逗留”场景中两个瑞士人、一个围着蓝围裙的姑娘、一帮子从大路那头来的伐木工人的行为，无不表现出斑驳的社会生活画面，蕴含了丰富的社会内容。其次，文章结尾既有二人对滑雪的渴望，又有二人再难滑雪的惘然，给读者留下了丰富的想象空间：为何不能再滑雪？两人是从事什么职业的？将来二人到底能不能滑雪？上述场景均有窥一斑而知全豹的功效，这种“露出水面的八分之一”的安排也会留足空白，令人遐思。

又如，2020年全国Ⅱ卷《书匠》刻画的是普通匠人对职业道德的坚守，第9题考查从不同角度和层面发掘作品意蕴、人文精神的能力。本题要求分析人物的“匠人精神”体现在哪些方面，这就要围绕主人公梳理相关情节来加以分析。第一处注意小说开头交代老董在研讨会上公开叫板请来的专家，可概括出“坚持行业规矩”的匠人精神；第二处从父亲与老董就修书是否值得的对话，可以看出其恪守职业操守；小说后半部分老董几经试验，最终染出蓝绢的情节，体现出老董精益求精的匠人精神。

再如，2020年全国Ⅲ卷《记忆里的光》探讨的是普通劳动者对信仰的追求，第9题考查探究文章标题意蕴及在文章布局谋篇方面的统摄作用的能力。解答时可从以下五个角度分析：一是思考标题的内涵，二是思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容，三是思考题目是否表达出作者的感情和态度，四是思考题目是否揭示文章的主旨或哲理，五是思考题目是不是文章的线索。题目浅层次的含义就是“夜晚的火车呼啸而过射出的巨大光束”，深层次的作用则是从对作者成长的激励作用及深远的象征意义上来说的，“记忆里的光”是引领作者一生奋斗与成长的“锤头与镰刀”，也是照亮中国黑暗历史的时代光亮。这样由浅入深，对全文内容起了统摄作用。(https://www.daowen.com)

2021年高考语文试题在引导美育、体育、劳动教育方面，精心设计，富有匠心。如2021年新高考Ⅰ卷现代文阅读所选朱光潜和钱锺书的两段材料，图文并茂，让考生在阅读思考的同时，得到一种审美浸润。

又如2021年新高考Ⅰ卷古代诗歌阅读第16题考查对《寄江州白司马》中第二句已包含委婉劝告的意思这一观点的理解，考查赏析诗句的能力。题目中的“包含委婉劝告的意思”，已提示考生解答此题的关键，诗人采用了什么方式，对友人白居易劝告了什么。结合本诗主旨，在体会诗句意思的基础上分析作答。“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联直接劝告友人不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心。第二句“惠远东林住得无？”用“惠远”“东林”两个意象，表现高僧的淡泊遁世的态度，“住得无？”以问句的形式，委婉地表达了对白居易出入佛寺的关切以及劝告，含蓄地劝诫友人不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪。

再如2021年全国乙卷的古代诗歌阅读中第15题考查对《鹊桥仙·赠鹭鸶》的语言特色进行简要分析，本题考查赏析诗歌语言特色的能力。解答此类题目应着重品味整首作品表现出来的语言风格。通过本词中的“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处”“白沙远浦，青泥别渚”“虾跳鳅舞”，可明确本词体现的是清新明快的词风。明确本词的语言特色后，结合词中相关语句具体分析这种特色。解答时可遵循两个答题步骤分析：一是用一两个词准确点明语言特色；二是结合有关语句具体分析这种特色。