高等教育制度不断完善
从1977年恢复全国统一高考到现在，是我国高等教育制度不断完善和发展的黄金时期。我们可以粗略地将这四十多年分为三个阶段。
第一阶段（1977—1993年）为不断探索与稳步发展时期。改革开放初期，我国进入了一个全新的发展时期，几十年高等教育的缺位，使得全社会人才积累非常少，尤其是高层次人才极度缺乏。1977年10月，《人民日报》头版头条发表《高等学校招生进行重大改革》，宣布恢复高考，自此许多人的命运因为高考而改变。上个世纪七八十年代，家庭给孩子施加压力的很少。除了少数知识分子家庭，父母会希望孩子考大学外，大部分的普通家庭都是考上最好，考不上找个工厂上班也不错。那时候考上大学，家庭的负担很小，毕业有铁饭碗。那时候高考的录取率非常低，很多人愿意选择中专，因为那时中专学历很吃香，反而是高中学历含金量很低。如果没考上大学，高中三年就浪费了。这样很多学生在初中毕业就开始分流，他们不敢一搏高考。
第二阶段（1994—2013年）为快速扩张时期。这时候的大学开始自费。从1994年开始，大学施行并轨，不再按国家任务招生计划和调节性招生计划形式分别划定两条录取分数线，而是按总的招生计划划定一条分数线进行录取，在同一省实行同一录取标准。上大学对于一个普通家庭来说，开始成为一种经济压力。但是那时候的父母，只要孩子能上大学，节衣缩食，咬紧牙关也会把孩子供到大学毕业。那个时代，很多考生的家长压力开始变大，对于很多家庭而言，孩子考上大学，未来的规划之路会容易很多。而如果孩子没能考上大学，许多家长就会特别地茫然。于是家长们都拼了命地想让孩子上大学，全家齐上阵，做好各种后勤保障，以帮助孩子顺利考上大学。随着招生规模越来越大，高考录取率也越来越高，这就使得几乎所有的高中毕业生都有希望考上大学，家人和自己的期望值上升，学生上学的压力越来越大，家庭对教育的投入也越来越大。随着高校招生规模的大幅度扩张，大学生在校人数和毕业人数大规模增加，相对稀缺性大幅度下降，这使得大学教育的相对回报率和就业前景均与20世纪80年代相差甚远，考上大学不再是捧上“金饭碗”的代名词。高考的意义也逐渐由父辈们所赋予的“知识改变命运”转变成为人生所要经历的一个阶段，命运是否能得到改变还会受其他很多因素影响。
第三阶段（2014年至今）为进一步深化改革时期。我国高等教育经过改革开放后数十年的发展，无论是规模还是质量都有了非常大的提高，为我国社会经济发展作出了巨大的贡献。最近几年，关于以高考为重要载体的考试制度的完善和提高成为全社会高度关注的重要问题。高考改变了无数人，接下来也许需要改变高考本身。国家之兴衰系于教育，实现中华民族伟大复兴需要教育。改革仍然在路上，今天的你我，是高考受益者，更需要做的是未来转变教育观念的践行者。教育改革是深刻而复杂的系统性转变。改革不仅需要国家的努力，更需要每一个人从教育观念的转变做起。唯有形成合力，政府、社会、学校、家庭共同努力方可最终实现教育的终极目标。经过改革开放的四十余年，“高考改变命运”这个事情，早就从“一个人的游戏”，变成“全家人的游戏”，现在更是有变成“几代人的游戏”的趋势。高考最初的目的是通过设定一个知识框架，然后在这个框架里筛选学习能力和接受能力相对较好的人。所以，考什么其实不重要，所有人都要去考才重要。发展到最后自然脱离了“检验学习成果”的意义，成为一个筛选手段。因此，无论从社会发展还是家庭决策的角度，现阶段高考被赋予的含义都与前面几个阶段相比有了很大的区别。
回顾高考这部波澜壮阔的历史，翘首未来的期待，我们莫不产生巨大的压力，深感任重道远。通过对于高考制度的全面研究，希望能对未来的制度改革与完善提供一些有意义的参考。