巧设应用情境，聚焦语言表达与应用能力

文章写作是语言表达的重要形式，高考语文试题注重考查应用写作能力。应用写作着眼于现实需要和任务驱动，提倡真情实感，注重问题解决，有助于落实立德树人根本任务，有利于发挥高考的引导教学功能。应用写作的适用范围非常广，包括但不限于应用文写作，凡是涉及个人、集体、社会生活中所需要的书面交流与表达，都可以成为应用写作的考查内容。

将命题材料与教材内容相结合，创设综合的探究情境。将命题设置与生活现实相结合，创设开放的问题情境。

以2020年作文试题为例，既有过去常见的应用性文体，如2020年全国Ⅲ卷给高一新生写一封“如何为自己画好像”的信，2020年全国Ⅰ卷写一篇参加“历史人物评说”主题班会的发言稿，2020年全国Ⅱ卷写一篇以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的演讲稿；也有新的应用写作形式，如2020年新高考Ⅱ卷作文试题要求学生以《中华地名》节目主持人身份，写一篇“带你走近____”的主持词，试题设置特定的作文材料，有具体的情境任务，能够体现应用写作实用性、针对性的特点，能够有效规避令人诟病的所谓“高考体”写作。这种实践性极强的写作任务，直接对接语文课程标准“当代文化参与”学习任务群。为强调课程标准中的“语言积累、梳理与探究”学习任务群，高考语文试卷中的语言文字运用题与之对接，引导学生观察具体的语言现象，从中发现问题并体会语言文字的运用规律，在真实的语言运用情境中考查学生的必备知识和语言表达、应用写作等关键能力，从而使教考衔接，以考促教，以考促学，实现教、学、考的有机统一。

再如，2020年新高考Ⅰ卷第20题要求考生比较“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足”与“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”这两句话的表达效果，引导考生从语言环境、语体风格、逻辑重心等方面进行思考。这样的试题设计不仅能考查学生的判断能力，还能引导中学教学，帮助学生通过学习获得更好、更准确的语言表达能力。(https://www.daowen.com)

以2021年作文试题为例。2021年北京卷作文（1）：每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同。在同一个时代，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待……要求以“论生逢其时”为题目，写一篇议论文。北京卷作文（1）为典型的情境指令作文。写作情境由情境分析与情境指令两部分构成。

（一）情境分析