目录
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序
第一辑 理 论 航 标
奏艺术之韵，走创新之路——《学校艺术文化创意园建设的行动研究》开拓团研究报告（2018—2021）
一、基本情况
二、机制运行
三、工作保障
四、项目研究
五、研究成果
六、存在问题与解决办法
基于学科核心素养的初中音乐教材修订与实施
一、教材架构的指导思想
二、教材的教学实施
基于“关键教育事件”的若干教育思考
一、基于“关键教育事件”的研究价值
二、基于“关键教育事件”的研究认识
三、基于“关键教育事件”的研究事件
四、基于“关键教育事件”的研究原理
五、基于“关键教育事件”的研究实施
六、基于“关键教育事件”的研究功能
基于“关键教育事件”的青年教师培养的实践思考
一、青年教师带教的困境
二、基于“关键教育事件”的培训特征
三、运用“关键教育事件”的教师培训优势
四、基于“关键教育事件”的培训途径
五、根据研究结果提出的观点或建议
六、基于“关键教育事件”的青年教师培养
关于音乐教学中学生想象力引导的探索与思考
一、形成音乐想象力的心理基础
二、引发音乐想象力的教学探索
三、拓展音乐想象力的教学思考
第二辑 科 研 视 窗
基于问题探究的高中艺术学科开放性学习的实践探究
一、课题的研究动因
二、关键词界定
三、研究目标
四、研究内容与实施情况
五、特色创新
六、研究成果与成效
初中学校“吴越文化”评弹课程建设的行动探索
一、研究背景及意义
二、研究概况
三、研究实施与推进
四、研究成果与成效
五、创新之处
分层理念下多渠道艺术学习体验的评价思考
一、研究概况
二、研究成果
三、研究成效
四、反思与展望
第三辑 教 育 论 坛
艺术教育“一条龙”项目建设之我见
一、关于艺术特色项目
二、关于艺术课程
三、关于师资队伍
基于初中生艺术素养学业评价的实践探索
一、初中生艺术素养学业评价的内容架构
二、初中生艺术素养学业评价的实践探索
三、初中生艺术素养学业评价的实践成效
“GKJE”软件综合应用的音乐教学方法初探
一、空中课堂
二、课标要求
三、教学现状
四、认识
五、策略
六、价值
京剧活动中表象学习的原因、对策与思考
一、京剧活动中表象学习研究的背景
二、京剧活动中的表象学习思路
三、京剧活动中的表象学习策略
初中艺术“互联网+”评价的实践探索
一、研究目的
二、研究方法
三、结果与分析
初中音乐课程体验教学的实践初探
一、体验教学的概念和应用价值
二、形成“点、片、面”层层递进的体验教学结构
三、体验教学在音乐课程中的实践探索
课堂歌舞剧对提升小学生音乐素养的实践探索
一、背景与动因
二、策略与方法
三、过程和分析
关于学生的音乐心理如何得以健康发展的思考
一、心理学的应用性
二、心理学在音乐教学中的科学性应用
三、学生音乐心理的主要特征
四、让学生的音乐心理得以健康地发展
融合应用音、视频技术，提升中学音乐教学美感
一、通过音、视频技术提供高质量传播，选择更合适的教学资源
二、通过最新的音、视频技术实现便捷性操作，教学能获得更好技术支持
三、通过音、视频技术提供体验性参与，让学生学习更加身临其境
四、通过音、视频技术具有功能性特技，让教学重点难点更好突破
五、通过音、视频技术支持自由性创作，让学习成为个性化表达
初中生音乐创编能力的教学实践探索
一、落实课堂教学目标，夯实学生音乐创编的基础
二、多措并举，激发学生音乐创编的兴趣
三、根据音乐创编的类型，引导学生开展各类创编活动
四、有效评价，鼓励和指导学生的音乐创编活动
中职生合唱教学难点与对策探究
一、中职学生的学情分析与合唱教学现状
二、中职院校开展合唱教学的难点及本人的教学策略
三、教学成效与分析
让“真合作”在音乐教学中发生——以《你好，非洲》一课为例
一、“合作学习”模式探索
二、“合作学习”课堂实践
三、“合作学习”教学反思
美声教学中的声乐技巧与乐感提升探析
一、声乐演唱技巧的构成要素
二、声乐表演中的乐感提升
核心素养视域下高中“模块化”艺术课程的实践研究
一、研究背景
二、“模块化”艺术课程的四级课程建构
三、对核心素养视域下“模块化”艺术课程的认知
四、“模块化”艺术课程学习评价方法
五、“模块化”艺术课程预期目标及问题
浅谈儿童音乐课堂中的节奏教学
一、低学段视障儿童的节奏教学训练
二、中高学段视障儿童的节奏教学训练
音乐课堂教学中的提问艺术
一、提问在音乐课堂教学中的意义
二、音乐课堂教学中问题的设计
三、音乐课堂教学中提问时机的把握
四、音乐课堂教学中提问的语气、语感、语调、语速
第四辑 教 学 讲 台
节奏：永恒的生命律动——《音乐鉴赏》（第一单元第一节）
第一节 节奏——永恒的生命律动
节日欢歌——《春节序曲》
一、教学目标
二、教学重点
三、教学难点
四、教材分析
五、教学用具
六、教学教程
音乐风景画——《大峡谷·日出》（管弦乐组曲）
【教材分析】
【学情分析】
【教学目标】
【教学重点】
【教学难点】
【教学准备】
【教学过程】
乡 韵——上海风情
【说明】
【学情分析】
【教学目标】
【教学重点】
【教学难点】
【教学用具】
【教学过程】
多声部音乐的魅力——《春游》演奏课纪实
一、开展口风琴教学是落实新课标的有效途径
二、开展口风琴教学是提升学生综合素养的重要抓手
三、开展口风琴教学是开发学生智力的重要途径
《瑶族舞曲》欣赏课实录
一、导入
二、欣赏《瑶族舞曲》
三、课堂练习与反馈
四、课堂总结
乐，诗中的月夜——《春江花月夜》欣赏课
【教学构思】
【学情分析】
【教学目标】
【教学重点】
【教学难点】
【资源准备】
【教学过程】
【教学反思】
《红色娘子军》（舞剧）欣赏课实录
【教学目的】
【教学重点】
【教学过程】
《劳动的礼赞》单元教学设计
小雨沙沙
孔 雀 舞
你 好，非 洲
《少年中国梦》教学设计
典雅的乐章——海顿《第九十四交响曲》欣赏课
八音和鸣
茉莉花香
第五辑 课 堂 剪 影
为什么公开课上的创编活动变成了乱编活动？——声势律动与音乐课堂融合有效性的探究
一、创编活动变成乱编活动的原因与分析
二、声势律动创编有效教学的策略
我的“音乐药方”——一个音乐老师和自闭症孩子的故事
一、音乐欣赏 心理疏导
二、参与交流 融入集体
三、技能训练 刺激肌体
“老作品”的“第二春”
以鼓代琴，急智亦需积累——论音乐教师基本素养的重要性
一、案例背景
二、案例过程
三、案例评析
男孩的舞蹈也要像女孩这般婀娜多姿吗？——舞蹈教学中关于个性化培养的思考
一、精准地解读《课标》内涵
二、精细地设计教学方法
“博趣乐学”展硕果，艺术之花竞绽放——学校艺术拓展教学特色之“小剧场”
第一次探索
成果与反思
哭声、蛙声与歌声——自然笔记学习方式在音乐课的实践与探索
一、在观察中模仿
二、在交流合作中感悟
三、在体验实践中表达
运用感知觉补偿增强音乐表现力——歌曲《党是雨露和阳光》教学案例
一、教学背景
二、教学实践
三、教学反思
关于艺术教育的综合审美价值提升——《声情并茂音乐剧〈悲惨世界〉传四海》教学案例
一、案例背景
二、案例记述
三、案例反思
让学生在课堂活动中获得身心感受
一、任何一种身心的愉悦都离不开宽松的氛围
二、课堂活动的设计要注重系统性、科学性
第六辑 音 教 畅 想
学做“无声无形”之师——谈教育的润物无声
艺术教育从心开始——读《守望音乐教育》有感
铸造学生核心素养能力——读《核心素养的内涵》有感
后 记