四、项目研究
（一）研究目标
艺术创新团队的主要任务是针对长宁区中小学艺术教育的现状，以理论的高度、团队的力度、内容的宽度以及研究的深度，组建具有代表性的团队，探索学校艺术文化创意园建设的内容与方法，以及校际联动的策略、途径、模式等运作机制。通过研究，培养师生的创新意识和创造能力、建设校园文化创意园，进而提升区域艺术教育的整体水准。
（二）内容与实施
创新是永恒的主题，我们针对“长宁”的校园特点，以团队现有的人力资源，踏踏实实、真真切切地理顺一些结果，推出一些成果，形成一些效果。为此，团队走访了每一所联动学校，了解了学校的艺术现状，挖掘了学校的悠久历史，聚焦了学校的发展方向，提升了学校的创新品位。基于这样的目标，每一个基层学校锁定了一个创新方向，形成了有目标的实施策略。
1.创学教委精神，引领区域特色
2019年，上海市教委相继颁布了《上海市中小学艺术工作管理办法》等文件，并决定在中小学组织开展艺术教育特色项目建设。此次项目建设并非校园内部的特色社团建设，而是区域内中小学艺术“一条龙”项目的布局与联建。一向以“民乐教育”为荣的延安中学此次是如何发挥“龙头”作用、创新民乐发展的，延安中学戴建子老师有专题汇报。
2.创作校园铃声，推动创意学习
长宁区的天一小学有一个未来学习中心，它的主旨就是创意学习。英语创学、小蚂蚁歌舞剧等都是这个学习中心的主要角色。而今天，它要带给大家的则是充满趣味的校园铃声。
校园铃声？不就是放几首世界名曲或轻音乐？No！这哪是创意啊？这些铃声可是“小不点们”自己创作的噢，天一小学邢灵燕老师对此颇有经验。
3.创发综合课程，培养综合素养
2018年9月25日，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力、培养创新思维”。综合能力哪里来？创新思维哪里来？天山初中的汪微老师对综合课程有独到见解。
4.创设校园环境，浸润民族文化
党的十八大以来，围绕弘扬中华传统文化，习近平总书记发表了一系列重要论述，他特别强调要“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展……不断铸就中华文化新辉煌”。娄山中学，这个以京剧等艺体为特色的学校，坚守国粹，以新课改的理念孕育了戏曲新种——改良京剧，做到了传统与现代的结合。娄山中学的王莉雯老师进行了研究。
5.创用乐器功能，实现家校互动
“家校互动”是上海市政府联合市信息委、市教委推出的一个师生、家长间的网上互动平台，多年来，它为用户获取教学信息、联系学校家庭等提供了优质服务。创新团队的李晶老师利用自己的学科优势——乐器演奏，推出了家校互动的又一个新招。
6.创新信息技术，赋能学习评价
信息技术的现代化以及对课堂教学的作用早已为大家所熟知，如何突破传统模式的藩篱、进行信息功能的重塑，复旦初中的王世明老师依托市级课题进行了信息技术的“四化”建设，不仅激励了学生的学习自信，也走出了评价的创新之路。
7.创办艺术作坊，提升自主能力
每个学校都有自己的文化底蕴，艺术创新既要依托学校文化、又要发展学校文化，天山二中挖掘学校“博趣小剧场”的文化底蕴，打出了学生自编、自导、自演的一条龙创演特色，提升了学生的自主能力，促进了校园文化建设。王玥老师在这方面功不可没。
8.创编曲艺新曲，建设校园文化
姚连生中学的评弹和“吴越文化”可谓名闻遐迩，一系列相关的校本课程相继诞生。此次他们又推陈出新、老曲新唱，将艺术的内容跨界到其他学科，将课堂文化拓展到校园文化。姚连生中学的戴玮老师为此做了很多实事。
9.创立戏剧课程，打造学校特色
每个学校都有自己的特色，江五小学的亮丽风景是“紫藤花园”，精心打造的校本课程犹如蜿蜒的藤、蹁跹的花，散发了浓郁的“紫藤”芳香。江五小学的朱炫炫老师有很多这样的“紫藤”故事。
10.创建学习沙龙，开挖音乐功能
在学校、在课堂，音乐一直以审美培养的角色站在学科的行列中。面对高三紧张的学习态势，复旦中学的禹昕想到以音乐的情感性来强化其教化作用、扩大其学科功能，为缓解高三学生的学习压力提供了一剂良方。