二、案例记述
根据该作品的特点，教学内容的整合与补充，将本单元设计为3课时，每一课时都是相互关联的。第1课时：了解作品背景及主要情节，欣赏音乐剧主要片断；第2课时欣赏剧中男女主人公冉阿让和芳婷的经典唱段，体会音乐剧对人物形象的塑造与人物内心的刻画；第3课时围绕《悲惨世界》中的小人物，体会音乐剧是如何演绎法国大革命的同时，介绍与之相关其他的艺术作品。本案例以第3课时为例。
（一）教学片段一：综合欣赏与对比
1.欣赏珂赛特Castle on a Cloud 片段
师：思考歌曲中珂赛特描绘了怎样的一种生活？现实中她生活在怎样的环境下呢？
生：肮脏破烂；希望自由的，快乐的，没有剥削的生活。
生：充满着责骂和哭泣，受到虐待。
说明：《云中的城堡》是珂赛特理想中的国度，梦想的一个家，体现孩子纯真的梦想和对美好生活的追求。通过进一步的引导，让学生从珂赛特的形象，音效对比，体现了酒店老板的强势，孩子的弱小。
2.欣赏德纳第夫妇 Master of the House
师：德纳第夫妇的给你怎样的印象？这两个演员是如何来塑造他们丑角的形象？
生：诙谐、滑稽、黑心肠的。
生：丰富的表情、夸张的动作、奇特的服饰、搞笑的唱词。
复看视频，聆听音乐是如何塑造这一形象的？
生：铜管乐，萨克斯的演奏技巧表现了这对夫妇油腔滑调，一副小人嘴脸的形象。
师：《悲惨世界》故事中的人物他们都有哪些共同点呢？
生：都是生活在那个时期社会最底层的普通民众，他们希望生活可以转变，可以摆脱这样的悲惨命运。
说明：该唱段是本案例中的欣赏重点，引导学生比较演员的演唱表情、动作、服饰、音乐等因素对人物形象塑造的影响。结合前面课时所学知识，了解法国大时期革命平民人物的生活。
3.欣赏革命青年 Do You Hear the People Sing
师：歌曲属于哪种音乐体裁？这首歌曲采用哪种演唱形式？
生：进行曲；能使人感受到起义者的坚定决心和无穷力量。
生：合唱形式；一唱一和能够一呼百应，让人民团结在一起。
观察音乐剧《悲惨世界》中的组合造型和舞美设计特点。
学生模仿图片中的人物造型并分析三角形构图能够让人感觉到稳定，圆形构图能够让人感觉到团结。
师：思考革命青年的呼声代表了什么？
生：所有法国人民的愿望，能够摆脱当下的悲惨命运。
说明：引导学生关注音乐剧对塑造群体人物形象的作用，理解在法国大革命背景下底层人民的悲惨世界，对法国大革命中那些青年所怀有的民族精神、共和理想，心怀敬畏与感激。结合图片的静止形式，学生模仿造型，引导他们关注舞台造型中的构图艺术特点和对人物形象塑造所产生的艺术效果。
（二）教学片段二：综合拓展与探究
本案例最后设计的拓展与探究环节，学生交流介绍在课外研究性学习的资料，同时谈谈自己对于这部作品的理解与感悟。
学生代表：《马赛曲》是法国大革命时期最有代表的音乐作品，它同时也是现在法国的国歌。
学生代表：除了《悲惨世界》，雨果晚年的作品《九三年》也描绘了法国大革命这个疾风迅雨的年代。还有狄更斯的《双城记》，书中描绘了法国大革命的标志人民攻占巴士底狱这一壮烈的场景。
学生代表：大卫的《马拉之死》和德拉克洛瓦的《自由引导人民》，用绘画的形式向我们讲述了法国大革命时期，社会的动荡与不安，人民激烈的反抗。
说明：通过这一活动，引导学生直觉感受与理性思考，把握艺术形式与内容相统一的审美视角，更提升对综合艺术的审美能力。