三、案例反思

（一）学科特点的体现

站在不同的学科角度，对作品的理解具有一定的差异性。艺术欣赏课是一门综合艺术的学习，音乐剧《悲惨世界》又涵盖了历史、文学和德育等课程的知识与情感。在欣赏教学中，游离于其间又凸显学科的特点是艺术教师的综合调控能力的体现。在课堂结构的设计中，关于历史背景、审美体验和情感共鸣这三块主体结构的教学时间和教学内容要做充分和合理的布局。

（二）师生的互动与学生的参与

师生的互动、学生参与及体验能直接投入作品本身，感知自身对作品的独特认识，捕获真实，从而激发学生其与生俱来的创造性。课堂学习的模式由于学习实际的需要，不再局限于常规的教室，学生可以从课外查阅资料并整理收集，观看音乐剧等方式。在课堂学习和课外学习的过程中，侧重学生的独立思考和表达能力的形成，并完成个人的学习体会，教师则退居幕后，将学习的空间和主动权交还给学生，使学生真正成为学习的主人。

（三）价值观的引导

如何把这种的思想性教育，用怎样的方式让学生在短暂的一堂课内尽可能多的感知、认同、共鸣，是把握这课堂成功与否的关键。在课堂上我们不是简单地欣赏这部作品，而更多的是能让学生自我生命意识得到调动，激发学生的精神品格与自我提升，或者说这是当代学生所具备的一种青年精神。在教学过程中，教师会从学生的提问和回答中发现当下学生的一些真实的情感、价值、哲学意识的基本状况，这些状况对于教学又派生出新的问题、质疑。如何理解这些问题、疏导或是解决这些问题，教师则必须作出相应的预见与引导。

（四）发掘艺术学科的综合审美育人价值

艺术欣赏课是通过引导学生对艺术作品的欣赏来了解和解读作品的具体结构和其所呈现的艺术现象，通过实践加以巩固与再造。从当前高中艺术课程角度来看，综合性是艺术课程的重要特点之一。《上海市中学艺术课程标准（征求意见稿）》中提到：“艺术是人类文化的重要载体……在熟悉、了解本民族艺术文化传统的同时，使学生接触多元的艺术文化……培养对世界人类文化遗产的尊重和保护意识。”的确，通过这个标准，让学生以积极心态，正确的价值观来看待这个纷繁芜杂的世界艺术文化，体现了艺术学科的育人价值。作为教师的我们不仅是向学生传达作品恢宏壮丽的场面、细腻而深邃的情感，最重要的是作品中所蕴含的审美价值，充溢着一种浓厚的人道主义精神，能够给予学生以灵魂的震撼，使得这部作品在具有无与伦比的形式表达的同时，更是具有深沉的、厚重的，能够触动心灵之弦的内在之美。