精细地设计教学方法

男孩由于生理因素，不比同龄的女孩那样乖巧，他们好动贪玩、调皮捣蛋往往让老师很头疼，然而从另一个角度看，男孩比女孩更灵活，更好表现，因此，利用其优点来辅佐音乐教学不失为一种好的方法。

比如以上案例中，男孩子好动，教师就可以在舞蹈环节中设计一些幅度和力度稍大的动作让他们来完成，提高他们参与的兴趣；男孩子好斗，教师就可以在课堂中采用比赛的形式，用他们的好胜心带动整个小组力争上游，从而激发学习的潜能。这样的“自由空间”的创设，虽然教师的备课量大了，但却可以极大地发挥男生的学习特长与学习动力，从而做到个性差异的区别、教学方法的完善。

“男孩的舞蹈也要像女孩这般婀娜多姿吗？”这句话所带来的意义是深远的，因为这次舞蹈事件让我深刻体会到：每个学生都有自己的习惯与爱好、强项与弱点，而要使教育真正做到公平公正、让每一位学生阳光自信，作为教师就要以《课标》精神为引领，通过扬长避短来挖掘学生的兴趣与能动，因为“以学生发展为本”不是一句口号，而是实实在在的落地。音乐中的舞蹈教学就是要站在育人的高度，张扬学生肢体表演的个性、培养学生自我表现的能力，带领学生去体验无与伦比的艺术境界。

又是一届二年级，又是这首《金孔雀轻轻地跳》，但不同的是在女孩子柔美动作的映衬下，我们男孩的动作更加张弛有度，更富有力量。在本次公开教学的现场活动中，孩子们的表演赢得了在场嘉宾的阵阵掌声，他们是在为教室里的千姿百态鼓掌，更是在为孩子们的个性表现而鼓掌！