二、案例过程

本课通过分段欣赏对比日出“混沌”“破晓”“东升”3个阶段音乐的音色、旋律及描绘的意境的不同，来体验音乐的魅力并将自己的感受用艺术行为表现出来。为此，我为这3个阶段设计了不同的表现活动：“混沌”部分采用演唱方式；“破晓”部分采用绘画方式；“东升”部分采用小乐器演奏。3个阶段的活动设计展现了艺术教学的基本内容：演唱、绘画、乐器演奏。在我了解该校学生音乐素养后，才发现该学校并没有乐器进课堂这一教学内容，学生中会演奏乐器的只有1人。由于没有充分预设学情，当下现学或把我校乐器运过来，在时间上都赶不及！怎么办？忽然，我灵机一动，旋律乐器没有，那就用其他乐器代替！经过思考，有什么乐器是学校都配备的？鼓号队！对，就是鼓号队！我曾经是大队辅导员，辅导过鼓号队训练，对鼓号队的乐器配备了如指掌。但具体用哪个乐器才符合“东升”这段的音乐特性？我脑中响起了“东升”的音乐……随着木管、铜管的加入、演奏从齐奏到合奏、音量由弱到强，整个音响的情绪变得更加热烈与欢腾，仿佛蒸腾的太阳从地平线上喷薄而出，整个大峡谷呈现出一幅光芒万丈、五彩斑斓的七彩景象。大鼓！大鼓的音色低沉、有力，通过不同的演奏方法能表现出太阳东升时越来越灿烂，阳光洒满整个大峡谷后气势磅礴的景象。随后我指导学生学会了几种大鼓的演奏技法。第二天的开课取得圆满成功，获得了专家及两区同行们的好评。