你 好，非 洲
上海市第三女子初级中学 叶 莺
【年级单元】 七年级第二学期《非洲掠影》
【课题】 你好，非洲
【课时】 第一课时
【执教】 上海市第三女子初级中学 叶莺
【教学用具】 马林巴、钢琴、非洲鼓、多媒体等
【教材分析】
《雪神颂》是整个单元的重点，作品反映了非洲人民为了求雨而进行的祭祀活动，作品涵盖了鼓乐、舞蹈、歌唱3个部分，是非洲音乐的一个缩影。《雪神颂》是非洲尼日利亚约鲁巴地区最典型的鼓乐之一，复杂多变的节奏以及频繁交替的不同节奏类型使音色复杂多变。各声部即兴拍击，造成了不规则的复杂组合，形成多层跃动的音响效果。开展祭祀的过程中，男女随性舞蹈，动作夸张热情。歌唱部分则是运用了男声主唱，女生呼应帮腔，一领众和的演唱形式。
【学情分析】
八年级的女生心理日趋成熟，参与意识的愿望增强，获得知识和信息的途径多样化，在学习上形成了自己的经验。所以八年级女生的音乐教学模式，可以通过多种艺术实践活动，巩固提高表现音乐和体验音乐的基本功能。同时扩大音乐欣赏的内容和类型，更有意识地将音乐的人文内容融入教学中。
老师既是引导者又是合作伙伴，通过听、唱、奏、律动、欣赏表演等形式和丰富多样的活动，使学生的个性、创造性得到充分发展，从感知美、体验美上升到创造美。课堂是提供表现自我的平台，逐步培养学生的创新能力和表现能力。
【教学内容】
一、《雪神颂》（教材内容）。
二、Funga Alafia（拓展内容）。
【教学目标】
一、领略非洲音乐的特点与风格，在对非洲国家、民族音乐文化的感受和理解过程中，培养学生对多元音乐文化的兴趣，激发学生热爱世界民族音乐的情感。
二、在教学过程中，通过聆听音乐、观看录像、学唱歌曲、舞蹈模仿，节奏组合以及小品演绎等活动，充分体验和感受非洲“歌”“舞”“鼓”的艺术魅力。
三、通过对非洲音乐元素的探索与学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系。体验非洲丰富多样而独具特性的音乐文化，拓宽学生的音乐视野和相关知识面，培养学生的想象力，进一步激发学生的创新思维。
【教学重难点】
一、重点
从歌、舞、鼓3个方面去了解并学会欣赏非洲独具特色的音乐文化。
二、难点
从实践中体会非洲音乐的核心——纷繁复杂的节奏。
【教学过程】
一、浮想非洲——导入
（一）老师自弹自唱《狮子王》主题曲——Can You Feel the Love Tonight
提问：1.刚才老师唱的这首歌选自哪部动画片？
2.知道这部动画片讲述的故事发生在什么地方吗？
（二）揭示课题——你好，非洲
说明：《狮子王》是学生比较喜欢的动画电影，故事情节大家都十分熟悉。其委婉动听的主题曲Can You Feel the Love Tonight，也深受学生喜爱。老师自弹自唱这首作品能够瞬时把课堂气氛稳定下来，让学生沉浸于老师优美的歌声中、沉浸在动人的电影情节中。此时，不仅教师的专业基本功得到了适时的展现，师生之间的关系也拉近了许多。
二、唱响非洲——学唱非洲本土歌曲Funga Alafia
（一）欣赏《雪神颂》的前半段（音频）
提问：1.作品中的演唱部分采用哪种形式？
2.演唱时，伴奏乐器是什么？
（二）学唱Funga Alafia
1.视唱谱例。
2.配上歌词演唱。
3.与教师互动演唱（教师领，学生和）。
说明：Funga Alafia这首歌曲是一首简洁轻快的歌曲，由于其旋律朗朗上口，学起来非常快，且歌词也十分贴切本节课的主题。让学生通过这首歌与教师一同体验一领众和的非洲本土歌曲演唱形式是比较适切的方法。
三、舞动非洲——学跳非洲舞
（一）欣赏《雪神颂》的后半段（视频）
提问：1.视频中人们的舞蹈动作有什么特点？
2.伴奏乐器是什么？
3.非洲人又唱又跳是在干什么呢？
（二）学跳非洲舞
1.请学生模拟视频中的舞蹈动作。
2.小结非洲舞蹈的特点——张扬随性。
3.教师演绎一段非洲舞蹈。
4.学生模拟教师的舞蹈动作。
说明：视频中，学生能够观察到非洲舞蹈热情奔放、粗狂有力的特点，但是学生不会注意到非洲舞蹈中一些细节的肢体动作，比方说胸部、肩部、头部等，且我们的学生大多比较含蓄害羞，如果要引导他们用肢体语言来表现出来的话，需要老师的分析归纳以及引导与示范。因此老师的示范与对学生的及时肯定尤为重要，同时也要给表现突出的孩子更多的展示机会。
5.挑选个别学生进行展示。
四、鼓韵非洲——节奏模拟与创编
（一）承上启下
提问：1.我们所欣赏的音乐中，哪件乐器是一直贯穿其中？
（二）向学生介绍非洲各种类型的鼓
（三）教师演奏一段康佳鼓
提问：1.仔细聆听老师这段鼓乐节奏中有何特点？
（四）节奏学习
1.学习两条单线条节奏。
2.两条单线条节奏组合。
3.了解多线条节奏的特点。
4.学生自编节奏丰富原有节奏。
5.在老师的引导下鼓、歌、舞尝试组合在一起。
说明：非洲音乐融汇了歌、舞以及鼓乐中丰富繁杂的节奏，可谓无鼓不成乐，无舞不足以表达非洲人民的热情奔放。当教学进行到这个环节的时候，把之前学习过的歌曲、舞蹈做一个简单的融合，既是一种温故知新，也是一种铺垫与启示。学生在创造与回顾中领略到了非洲音乐的独特魅力。
五、欢腾非洲——情景创设
（一）创设情景
（二）角色分工，分组练习
（三）情景呈现
六、小结
非洲的传统音乐，其根源来自各个种族的部落活动，许多音乐基础虽然原始，但其表现出来的形式常令人叫绝，这片土地上凝聚着人类智慧的民族文化和文明成果。非洲音乐不仅在本土熠熠生辉，也对世界上其他地区，特别是美洲的音乐文化产生巨大的影响。歌舞和鼓乐伴随着非洲人民的生活和劳动，无论白天夜晚，他们都以这种方式感谢生活给予的一切。你们喜欢非洲吗？那下次再来非洲做客吧，非洲永远欢迎你们，让我们一起说“Funga Alafia Achi Achi”。
七、教学流程图
图1 “你好，非洲”教学流程图